Как выбрать хорошего репетитора по математике

5 советов, как найти хорошего репетитора

Выбрать репетитора для своего ребенка всегда бывает непросто. Либо он кажется вам очень квалифицированным, но дорогим. Либо денег берет немного, но вас смущает, что он еще студент и учится сам — разнообразных сомнений может быть масса. Как лучше всего подобрать именно того репетитора, который подойдет под ваши запросы и возможности, рассказывает сооснователь образовательной компании «Древо разума» Илья Воробьев.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

1. Четко сформулируйте цель занятий

Чтобы найти хорошего репетитора, нужно четко понимать, чего вы хотите добиться. «Подтянуть знания» — плохая цель, потому что в этом заключается работа любого репетитора. «Повысить оценку в школе с тройки до четверки» — тоже не очень хорошая цель, особенно в 9-11 классах, потому что она не несет в себе большой практической ценности. Оценки в школе — просто один из способов проверки знаний. Они могут быть промежуточным результатом, но не целью. «Подготовиться к ОГЭ/ЕГЭ» также не подходит — непонятно какой нужен результат и каков текущий уровень. Как нужно ставить цели?

Допустим, вы хотели бы поступить на бюджет в определенный вуз на определенный факультет в этом учебном году. Хотели бы не исходя из текущих баллов, а в идеальной ситуации, если бы вы могли выбрать абсолютно любое место и пойти именно туда. Например, для этого каждый ЕГЭ надо написать в среднем на 85 баллов. Сейчас пробный ЕГЭ по математике ребенок пишет примерно на 70 баллов. Значит, конечная цель — поступить на бюджет в определенный вуз, а цель занятий — подготовиться к ЕГЭ по математике на 85 баллов и выше с текущих 70 баллов за период с января по май этого года. Соответственно, нужно искать репетитора, который наилучшим образом подходит для этой конкретной цели, а не просто «хорошего преподавателя по математике».

2. Потратьте время на предварительный анализ

Вы, конечно, можете вбить в поисковик «репетитор по…», перейти по первой ссылке и оставить там заявку. С вами даже оперативно свяжутся и подберут преподавателя. Но в этом случае вы не сможете понять, насколько это хороший репетитор, адекватные ли у него условия и так далее. Вам просто будет не с чем сравнить. Поэтому стоит провести небольшой анализ рынка:

Поговорите со знакомыми родителями, которые нанимали репетитора, и попросите ребенка расспросить друзей и одноклассников. Возможно, вам посоветуют кого-то, кто уже хорошо себя зарекомендовал.
Изучите как минимум 5-10 различных сайтов, которые предлагают услуги репетиторов. Посмотрите анкеты, почитайте принципы подбора преподавателей.
Поищите информацию на форумах, в блогах и социальных сетях. Почитайте, как другие люди искали репетиторов, как с ними взаимодействовали, какой был результат.

Заявку на подбор репетитора стоит оставлять только после того, как вы проделали все эти действия. Так вы сможете хорошо подготовиться к общению с преподавателями, и шансы найти того, кто вам нужен, существенно возрастут.

3. Изучайте отзывы, но не доверяйте им полностью

У хорошего преподавателя, особенно если он долго преподает, должны быть хорошие отзывы. Но в то же время хорошие отзывы не гарантируют, что преподаватель подойдет в вашем конкретном случае. Несколько советов, как оценивать отзывы преподавателей:

Не рассматривайте преподавателей с большим количеством плохих отзывов. В то же время 1-2 негативных отзыва на фоне большого количества положительных — не страшно. У любого преподавателя может быть ситуация, когда взаимодействие с учеником или его родителями не задалось по какой-то причине.

Отзывы на сайтах компаний, подбирающих репетиторов, как правило, реальные — большинство компаний дорожат своей репутацией. Но если у репетитора свой сайт или аккаунт в соцсетях, там по определению будут только хорошие отзывы, что может не отражать реальную ситуацию.
По отзывам можно понять, на чем специализируется преподаватель. Если вам нужна подготовка к ОГЭ, а большая часть отзывов от студентов, закрывших сессию, — вероятно, это не ваш вариант, даже если все отзывы положительные.

Также могут быть другие подтверждения квалификации преподавателей. Некоторые компании, в том числе наша, проводят предварительный отбор всех репетиторов или утверждают, что это делают. В этом случае при общении с сотрудником компании попросите подробно рассказать о методике отбора — если вам не смогут внятно ответить, значит, это просто рекламный слоган.

4. Ищите преподавателей, которые специализируются на необходимой вам области

Как понять, что преподаватель специализируется на том, что нужно именно вам? Посмотрите отзывы, к чему он готовил учеников. И, главное, подробно расспросите при предварительном телефонном разговоре, на чем он специализируется, что чаще всего преподает, чего добиваются ученики. Желательно это сделать до того, как вы расскажете цель занятий, чтобы преподаватель не смог на ходу подогнать свой рассказ под ваш запрос. Оптимальный вариант — найти преподавателя, который уже успешно готовил учеников с такими же целями, как у вас. И желательно занимается с такими учениками в настоящий момент.

Если репетитор — студент или недавний выпускник, спросите также об его собственных достижениях. Они должны быть не хуже того уровня, к которому он готовит. Например, если он сам не выигрывал ни одну олимпиаду, то вряд ли сможет хорошо подготовить к олимпиаде ученика.

Приведу пример из личного опыта. В 11 классе я готовился ко Всероссийской олимпиаде по экономике с репетитором. Он недавно окончил университет, не работал преподавателем, не имел научных степеней и публикаций. Но в свое время он выиграл диплом на Всероссийской олимпиаде по экономике и уже несколько лет успешно готовил учеников к этой самой олимпиаде. То есть специализировался именно на том, что мне было нужно. В результате я тоже получил диплом победителя Всероссийской олимпиады и досрочно поступил в университет.

5. Не переоценивайте формальные регалии репетитора

Многие думают, что чем больше опыта, всевозможных званий и наград у репетитора, тем лучше. Но это не всегда так. Важно понимать, что в большинстве случаев нет необходимости в именитом преподавателе. Если вам нужно сдать ЕГЭ на 70-80 баллов, не нужно искать профессора и доктора наук, с этим вполне справится хороший школьный учитель или студент старших курсов с опытом подготовки к ЕГЭ. К тому же это будет значительно дешевле.

Еще один пример из собственного опыта, на этот раз неудачный. В 11 классе я недолгое время занимался с преподавателем английского с упором на грамматику. Это была заведующая кафедрой английского языка в одном из ведущих вузов с многолетним опытом и длинным послужным списком. Я ездил на другой конец Москвы утром в будний день, пропуская уроки в школе, потому что другого свободного времени у нее не было, а родители платили немалые деньги. Но эффективность занятий была низкой — я просто решал номер за номером, и в случае ошибок репетитор меня поправлял и объяснял непонятные вещи. В этом не было ничего плохого, преподаватель отлично владел предметом и понятно объяснял, но подобные занятия явно не стоили всех материальных и временных затрат. После нескольких уроков мы приняли обоюдное решение прекратить занятия.

Если у вас остались или, наоборот, появились вопросы, связанные с поиском репетиторов, можно задать их в комментариях, постараюсь на них ответить.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как правильно хвалить ребёнка (и что бывает, если этого не делать

Ольга Романова — об учителях, которых нужно держать подальше от школ

8 главных ошибок при выборе репетитора.

mel.fm

Советы по выбору репетитора по математике

После того, как экзамен ЕГЭ по математике стал обязательным для всех школьников, родители все чаще обращаются к услугам частных педагогов. К сожалению, те преподаватели, которые объявляют себя профессиональными репетиторами, не всегда имеют достаточную квалификацию и умения, которые отвечают образовательным стандартам качества, владеют учебными программами и методическими правилами ведения уроков. Такой учитель вряд ли сможет помочь ученику действительно улучшить его знания по предмету до уровня, необходимого для поступления в престижный технический ВУЗ. Как же сориентироваться в море предложений и выбрать действительно хорошего репетитора по математике?

Хороший репетитор по математике должен научить ребенка думать самостоятельно, а не давать ему готовые решения

Почему не все сайты одинаково полезны в поиске хорошего репетитора?

Начните с поиска репетитора по математике по рекомендациям — ведь кто-то до вас уже прошел все этапы поиска хорошего преподавателя для своего ребенка, просто воспользуйтесь плодами их труда. Если у вас нет таких знакомых, придется набивать шишки самостоятельно.

Наиболее популярный и действенный способ выбора репетитора сегодня — обращение к интернет-ресурсам, на которых буквально за час можно изучить несколько десятков анкет преподавателей, выбрать репетитора по квалификации, по стоимости занятия, по отзывам его бывших учеников. Но на многих сайтах слишком простые правила регистрации для всех желающих попасть в список репетиторов, а анкета профессионального репетитора ничем не отличается от предложения услуг вчерашнего троечника из технического ВУЗа, с трудом закончившего платное отделение.

Ищите репетитора по математике только на тех сайтах, где при регистрации преподаватель обязан верифицироваться, то есть предоставить дипломы и сертификаты, свидетельствующие о его уровне квалификации. Таким образом, вы сможете в какой-то мере защитить себя от шарлатанов, которые не имеют достаточного опыта работы со школьниками, серьезной математической подготовки, чтобы предлагать свои услуги.

Могут ли родители оценить работу репетитора?

Услуги репетитора по математике, как и товар в магазине, могут быть некачественными. Что делать родителям? Не могут же они просто дожидаться результатов ЕГЭ — если они окажутся неудовлетворительными, оценка уже не пригодится.

Оценка работы репетитора математики по отзывам бывших учеников. Не самый лучший способ выбрать хорошего преподавателя. Если внимательно прочитать отзывы, станет заметно, что на первый план в них выходят эмоции, личные симпатии. Вы можете прочитать, что репетитор не опаздывает, всегда проверяет уроки, не сокращает уроки, не поднимает цену, прислушивается к просьбам родителей. Но об уровне преподавания в этих отзывах нет и речи.

Статистика успехов учеников экзаменах. Это важный показатель, но все равно эти данные не совсем точно отражают профессионализм и качество работы репетитора по математике. На оценки по экзаменам вопреки стараниям даже самого лучшего преподавателя влияет уровень способностей ученика, глубина пробелов по предмету к моменту начала занятий и масса других факторов. «Спасти» репетитор может не каждого ученика и не в любой ситуации.

Только специалист из области преподавания может объективно оценить работу репетитора по математике.

Советы по выбору репетитора по математике

Совершенно недопустимо, когда репетитор по математике ищет решение задачи на самом уроке

Не существует 100 % верного способа определить качество работы и рейтинг преподавателя: что-то можно выявить достаточно легко, а что-то всегда останется «за кадром». Мы предлагаем советы специалистов, которые помогут родителям узнать о возможных «подводных камнях» в сложном деле выбора репетитора по математике.

Правильная методическая работа. Речь идет о спланированной системе действий, создании определенных условий для наилучшего и скорейшего обучения ребенка. В математике очень важным аспектом является правильная последовательность изучения нового материала. Нельзя произвольным образом переставлять параграфы, перескакивать с темы на тему, полностью уходя учебников и от школьной программы. Преподаватель должен после собеседования с учеником составить четкий план действий на год с учетом пробелом, которые он выявил у него.

Качество объяснений репетитора по математике. Необходимо понимать, что объяснить задачу и продемонстрировать ее решение — это уже не одно и то же. Хороший репетитор по математике должен не только уметь объяснить ученику готовое решение, но еще и научить искать его самостоятельно, при этом еще и суметь правильно его оформить. Квалифицированный репетитор занимается формированием у ребенка математического аппарата, а это гораздо сложнее, чем просто демонстрировать готовые решения.

Качество организации работы. Организационные недоработки репетитора часто свидетельствуют о его поверхностном отношении к преподаванию. Если родители обращают внимание на процесс проведения уроков у репетитора, все это можно заметить. Речи идет о постоянных опозданиях, переносах, отсутствии домашних заданий, непроверенных самостоятельных работах ученика. Стоит обеспокоиться, если за урок в тетради решены только пара упражнений, время занятия тратится на внеучебные разговоры с ребенком или по мобильному телефону.

Поделиться в соц. сетях -

upstudy.ru

Чем может помочь репетитор по математике?

Индивидуальные занятия играют очень важную роль в развитии детей школьного возраста и качестве приобретаемых ими знаний, способствуют глубокому усваиванию информации. Родители, которые хотят сделать обучение своего ребенка более качественным и результативным, никогда не пренебрегают подобным способом получения знаний и всячески стараются совместить уроки в школе и посещение репетиторов.

Учась согласно разработанной программе при помощи учебников, ребенок не может задействовать свои способности, так как процесс обучения строго регламентирован. Практически все учебные пособия составляются по стандартам, ориентированным на детей, которые достаточно подготовлены для усвоения предлагаемого материала. Эти дети - стереотипная категория учеников, которыми уже получен тот объем теоретических знаний, который позволит им анализировать учебный материал, выделять наиболее важное и переключить свое внимание в нужный момент; дети должны уметь систематизировать и усваивать полученные от учителей знания, а также вести самостоятельную работу над материалом, который им дают в качестве домашних заданий, объемы которых часто превышают возможности ученика. Современные учебные материалы предполагают постепенное усложнение материала, и преподавателю нужно адаптировать каждый аспект обучения под возможности каждого отдельно взятого класса, преподнести информацию таким образом, чтобы она оказалась доступной к усвоению конкретной группой учеников. Однако при этом не учитывается тот факт, что способности какой-то части детей несколько ниже того уровня, который необходим для качественного усвоения преподносимой им информации. Также упускаются из внимания индивидуальные особенности учеников: кому-то может быть интересно одно, а кто-то проявляет способности в изучении другого. Преподаватели готовятся к занятиям, ориентируясь на некий средний уровень способности детей, и ошибки отдельно взятых не оказывают влияния на процесс обучения всего ученического контингента, а, как следствие, остаются без должного внимания.

Трудности в обучении, как правило, заключаются в элементарной неспособности отдельно взятого ребенка усвоить учебный материал. Одним из методов набора в различные учебные заведения является именно факт невыполнения каких-либо заданий, однако при этом причины допускаемых ребенком ошибок упускаются из виду в силу различных факторов, и чаще всего это отсутствие времени и возможностей для изучения промахов, сопутствующих обучению детей.

Индивидуальные психологические и физиологические особенности и способности отдельно взятых учеников почти всегда игнорируются учебным заведением, которое в свою очередь всячески способствует тому, чтобы ребенок соответствовал тому усредненному показателю, о котором говорилось выше. Чаще всего именно это является причиной общей неуспеваемости, ведь в физиологии обычно кроются первопричины всех трудностей, которые испытывает конкретный ученик.

Этим отчасти объясняется тот факт, что большинство выпускников профильных высших учебных заведений часто не могут устроиться на работу согласно полученной ими специальности. Наличие у учащихся какого-либо математического аппарата и способности к вычислению воспринимается учителями как готовность полноценно усваивать практически любой материал. Это влечет за собой большое количество заведомо неправильных методик решения задач и подходов к обработке информации, которые сформировываются у детей в процессе обучения.

Если у преподавателя нет необходимого опыта в налаживании контакта и общении с учащимися, в переформатировании методических пособий согласно индивидуальным способностям учеников, то он интерпретирует материал через призму собственного понимания, не принимая во внимание трудности, возникающие у отдельно взятых детей.

Во все времена было крайне необходимо выстраивать стратегию обучения для каждого ребенка, чтобы раскрыть все его сильные и слабые стороны и сделать обучение максимально продуктивным и простым для ребенка. Дифференциация обучения в отдельных учебных заведениях уже поставлена во главу угла; такие школы разделяют учеников на группы, в которых обучение ведется с определенным уклоном. Однако при этом в контингенте математических классов и факультетов оказываются дети с абсолютно разными способностями, и подобный метод обучения не способствует развитию детей, чьи способности направлены в совершенно иное русло.

Как результат такого подхода к обучению можно иметь полное отсутствие у ребенка способности принимать конструктивные решения касаемо решения задач и полноценно усваивать материал. Попадая в нестандартные ситуации, ребенок не может в них ориентироваться ввиду неумения применять теоретические знания на практике и всегда использует методики, которые им заучены, но не поняты. Проходя важные испытания, такие как государственные экзамены или тестирования, ребенок показывает намного худшие результаты, чем он мог бы иметь, если бы его обучение велось с учетом его способностей.

При отсутствии персонального внимания к особенностям общего развития ребенка эффективность его обучения существенно снижается. Эти факторы оказывают непосредственное влияние на мотивацию ребенка к обучению; дети с ограниченными возможностями чаще относятся к категории слабых учеников, и к ним нужен особый подход, который применяется далеко не всеми школьными преподавателями.

Репетиторы способны решить насущные проблемы в обучении ребенка. Большинство репетиторов - это бывшие преподаватели, обладающие огромным опытом, и им по силам найти подход к ребенку и преподнести учебный материал в максимально усваиваемой форме. Однако родителям необходимо уметь правильно выбирать репетиторов.

Что нужно учитывать при выборе репетитора

Практически все репетиторы имеют положительные отзывы и рекомендации. Но родителям необходимо понимать, что найти действительно хорошего репетитора довольно непросто, и он должен соответствовать определенным критериям.

1. Необходимо искать репетитора, имеющего опыт работы в учебном заведении и с образованием педагога.

Наличие у репетитора педагогического образования поможет сделать процесс индивидуального обучения максимально приближенным к школьным стандартам. Опытные педагоги всегда найдут подход к любому ребенку с учетом его пожеланий и особенностей, сделав обучение легким и понятным, попутно разрешая возникающие трудности и анализируя ошибки.

2. Качество обучения зависит от цены

Опытные репетиторы должны делать уроки качественными, а для этого необходимо знать и уметь применять разнообразные методики преподавания, некоторые из которых предполагают довольно длительную подготовку каждого урока. Кроме этого, для анализа промахов и ошибок, допущенных учеником, также требуется значительное количество времени. Зачастую предлагаемые учебные пособия не могут обеспечить необходимую ученику нагрузку, и поэтому репетитору приходится заниматься поиском, подбором и адаптацией заданий и упражнений из других информационных источников. Во время поиска репетитор должен подобрать задания согласно направлению и уровню сложности обучения, проверить их на наличие погрешностей и опечаток, а также скорректировать эти задания с целью повышения их эффективности, опираясь при этом на способности ученика. Вся структура обучения строится и тщательно прорабатывается самим репетитором, и если им названа низкая цена занятий, то существует вероятность, что эта работа не будет им выполняться.

3. Нельзя упускать из внимания отзывы о конкретном репетиторе

Собрать отзывы родителей, чьи дети обучались у данного репетитора, зачастую непросто. В сети Интернет могут размещаться отклики родителей, чьи ученики оказались очень способными, и их обучение не вызвало сложностей. К тому же, подобные отзывы могут оставляться по предварительной просьбе самого репетитора с целью создания определенной репутации. К счастью, не всеми родителями оставляются отзывы; если они не могут определить степень положительного влияния обучения у репетитора, их отзыв может быть необъективным. Среди всей массы отзывов не всегда можно отыскать информацию о длительности обучения у репетитора, какой уровень подготовки предшествовал этому, спустя сколько времени начали появляться положительные тенденции в способностях ребенка, а также о частоте проводимых уроков.

Наиболее верный способ понять качество предлагаемого репетитором обучения - поинтересоваться о тех родителях, которые лично могли бы его порекомендовать. У опытных репетиторов имеется объемное портфолио, и он наверняка может предложить несколько прямых контактов родителей, которые могли бы выразить свое положительное мнение о работе этого репетитора в личной беседе. Неготовность репетитора предоставить подобную информацию - прямое свидетельство недостатка опыта, либо же того, что он не имеет желания составлять свой послужной список. Понять наверняка стоит ли работать с данным репетитором поможет разговор с его недавними клиентами.

4. Не стоит искать для репетиторства школьных учителей

Мнение о том, что преподаватели, которые работают в школе, могут быть лучшими репетиторами, ошибочно. Качество обучения сложного ребенка может сильно пострадать из-за банальной нехватки у учителя практического опыта. Работа с группой детей существенно отличается от персонального обучения, ведь школьному работнику легче выделить наиболее способных детей, которые отвечают требованиям учебной программы. При работе с классом учитель иначе планирует свою работу. Кроме того, работа в школе зачастую очень трудоемка, и это может отвлекать учителя от репетиторства, и это отнюдь не способствует повышению качества подготовки ученика. Хороший репетитор должен всегда ориентироваться лишь на своего ученика, анализировать его проблемы и успехи, обращать внимание на его особенности и не забывать о них в процессе обучения.

5. Если репетитор ведет разнонаправленное обучение, то его знания могут быть недостаточными

Если ребенку необходим репетитор сразу по нескольким предметам, то выбирать стоит очень тщательно. Нужно отдавать предпочтение узкоспециализированным репетиторам. Как правило, педагоги широкого профиля имеют довольно общее представление о тех предметах, которые они изучали, даже если эти предметы относятся к одной области. Если выбор падает на преподавателя физики и математики, то нет гарантии, что обучение ребенка будет качественным. Если обратить внимание на высшие учебные заведения, то становится ясно, что физика и математика - это абсолютно разные специализации. Не каждый репетитор, знающий несколько предметов, может эффективно использовать методические пособия, поэтому педагоги, способные вести качественное обучение детей сразу по нескольким курсам - большая редкость.

6. Узнать грамотного преподавателя нужно при первом разговоре

Если преподаватель во время первой же телефонной беседы определяет сроки обучения, необходимую интенсивность обучения, наличие или отсутствие домашних заданий, а также называет время получения первых результатов - это явный повод для сомнений. Процесс обучения каждого ребенка индивидуален, здесь нельзя сделать точные прогнозы. Нужно время, чтобы выработать подход к ребенку и определить ключевые моменты, которые сыграют роль при создании методики обучения. Кроме этого, необходимо провести анализ работы школьного учителя и понять, какие аспекты обучения ребенка были им упущены. Родителям нужно поинтересоваться у репетитора, какие методы и подходы он использует в обучении. Репетитор расскажет о своих приемах работы, но строить планы и прогнозировать сроки опытный педагог не станет.

7. Нужно изучить анкету репетитора

В анкете опытного репетитора должна быть информация не только о стаже и полученном образовании. Помимо этих, несомненно, важных сведений анкета должна поведать о специфике работы с учащимися, используемых методах и той помощи, которую репетитор оказывает ученикам.

8. Результаты первого урока очень важны

Опытный репетитор после первого урока обязательно поинтересуется у родителей, есть ли у ребенка какие-либо особенности как психологические, так и физические. Эти сведения крайне необходимы для продуктивной учебной работы, и они непременно понадобятся педагогу. Репетитору могут понадобиться самые детальные подробности о жизни ребенка; он может спросить о привычках, режиме дня, усидчивости и пр. Чем подробнее родители ответят на подобные вопросы, тем качественней станет обучение. Однако отсутствие интереса репетитора к жизни ребенка может говорить о последующей некачественной работе данного репетитора.

9. Преподаватель ВУЗа не сможет хорошо обучать школьника

Еще одна ошибка многих родителей - выбор в качестве репетитора учителя из высшего учебного заведения. Преподаватели этой квалификации привыкли обучать детей, которые уже прошли школьный курс, поэтому ребенок может попросту не понимать материала, излагаемого педагогом. Школьник может часто запутываться в малознакомых ему терминах и понятиях, и это не даст положительного эффекта от обучения. Кроме этого, работающие в ВУЗах учителя могут переоценивать возможности школьника, так как ориентированы на студентов, и поэтому часто промахиваются в методике обучения.

10. Нельзя руководствоваться эмоциями

Родителям не стоит делать скорых выводов о работе выбранного ими репетитора. Опытным педагогам необходимо время для того, чтобы наладить персональный контакт с ребенком и разработать стратегию обучения, чтобы сделать его как можно более результативным. Для объективного анализа уровня подготовки и поиска пробелов в знаниях ученика репетитору будет необходимо изучить те результаты, которые ребенок покажет на первых уроках. Результаты домашних заданий, заданных ребенку на первых порах обучения, также предоставят репетитору сведения, которые помогут ему в составлении уроков, и это также потребует времени. Для того, чтобы эффективно обучать ребенка, хороший репетитор должен проанализировать массу информации, поэтому делать выводы о качестве работы педагога после двух-трех уроков не является логически обоснованным.

matematushka.ru

Как выбрать хорошего репетитора по математике? | Статьи

Математика является одним из важнейших и вместе с тем сложных предметов школьной программы. Нередко ученики не могут справиться с домашними заданиями и контрольными работами из-за того, что недополучили теоретическую базу или не освоили материал. Чтобы успешно сдать ЕГЭ, необходима помощь квалифицированного репетитора. В данной статье будут изложены рекомендации по его выбору.

Адекватная цена

Стоимость услуг специалиста не должна быть слишком низкой. Не следует отдавать приоритет дешевым расценкам. Эффективные репетиторы готовятся к каждому занятию с учеником, внедряют свои собственные системы обучения, корректируют процесс с учетом индивидуальных особенностей подопечного, подбирая комплексы задач и упражнений, анализируя результаты тестовых заданий. При этом учитывается уровень подготовки ребенка, а также его способность к восприятию информации. Низкая цена может говорить об отсутствии опыта или о том, что занятия проходят стандартно, без индивидуальной «подстройки».

Отзывы

Прежде чем обратиться к репетитору, не лишним будет изучить отзывы. Заслуживающими доверия являются мнения пользователей на авторитетных ресурсах, специализирующихся на репетиторских услугах. Можно также ориентироваться на мнение знакомых, попросить их порекомендовать преподавателя.

Учитель или преподаватель ВУЗа

Школьные учителя очень загружены, поэтому не всегда целесообразно обращаться за репетиторскими услугами к педагогам из учебного заведения. Лучше поискать профессионального репетитора по математике, который сосредоточен именно на данном виде деятельности.

Вузовские преподаватели часто ориентированы на высокий уровень знаний, поэтому следует выяснить, имеется ли опыт работы с менее успешными и не столь мотивированными учениками.

Узкая специализация

Считается, что лучше всего выбирать узкоспециализированного репетитора, который полностью сконцентрирован на определенной дисциплине. Однако если постараться и потратить время на поиски, то можно найти специалиста, который на достойном уровне занимается смежными предметами — например, математикой и физикой. Это актуально, если речь идет о текущей подготовке. Если же планируется поступление в престижный вуз и необходим высокий бал ЕГЭ, то однозначно следует искать узкопрофильного преподавателя.

www.virtualacademy.ru

Как выбрать ребенку репетитора? | Папамамам — МИФ

Искусство учиться

Как выбрать ребенку репетитора?

27 марта 2018 2 876 просмотров

Лейла Сазонтова

— Представляешь, у Оли дочь во втором классе уже к репетитору ходит!

— Ужас какой! Совсем глупая она что ли?

Вот такой разговор я на днях услышала на улице. Это странно, но в наших головах сидит стереотип: репетитор — это крайняя мера, когда в учебе настал полный коллапс.

Между тем, обратиться к профессионалу за педагогической помощью — вовсе не значит признать свою педагогическую или родительскую несостоятельность. Часто это хороший и нужный шаг, который может понадобиться в независимости от того, ходит ваш ребенок в школу или же получает семейное образование.

Обычно репетитора начинают искать в двух (к слову сказать, абсолютно противоположных) случаях: либо ребенок не понимает какой-то предмет или отдельные темы, и ему нужно их объяснить, либо наоборот, он может так погрузиться в какую-то тему, что вы примете решение изучать предмет углубленно. Сегодня на рынке образовательных услуг большой выбор высококлассных преподавателей на любой вкус и кошелек. Я уверена, что, приложив определенные усилия, вы обязательно подберете подходящего репетитора.

Давайте разберемся с тем, как правильно это сделать.

Шаг первый. Определяем цель

Мало сказать: «Нам нужен репетитор по математике». Прежде чем начинать поиск, нужно четко понимать, зачем именно вашему ребенку нужен специалист. Объяснить непонятый материал? Устранить пробелы в знаниях? Подготовиться к сдаче экзаменов или поступлению в вуз? Изучать предмет углубленно? Найдите свой вариант.

Часто репетитор нужен для углубленного изучения предмета. Источник

Что дает постановка цели? Она помогает подобрать подходящего именно вам репетитора. Например, если для вас важно, чтобы ребенка мотивировали учиться, а репетитор нацелен, прежде всего, на ликвидацию пробелов в знаниях, не факт, что вы останетесь довольны форматом и, главное, результатом занятий.

Шаг второй. Изучаем рынок

Сегодня на рынке образовательных услуг огромное количество предложений, а потому вопрос поиска и выбора преподавателя стоит как никогда остро. Недостаточно просто набрать в поисковой строке браузера «репетитор по математике» и позвонить по первому попавшемуся номеру телефона. Необходимо выяснить, подходят ли вам условия работы педагога, в частности:

Место проведения занятий (дома у вас или преподавателя, в арендованном кабинете, в репетиторском или языковом центре)
Периодичность проведения занятий
Стоимость одного занятия
Продолжительность занятия (как правило, речь идет об одном или двух академических часах, которые длятся по 45 минут).

Шаг третий. Находим подходящую кандидатуру

Выбрав тот или иной сайт, познакомьтесь с анкетами репетиторов либо просто оставьте заявку на подбор педагога. Как правило, эта услуга предоставляется бесплатно, а администраторы ресурса находят нужного специалиста за считанные дни (исключение составляют лишь «зимние» и «весенние» заявки: в это время найти свободного преподавателя не так-то просто, учитывая, что репетиторы строят свой рабочий график в начале учебного года).

Вот несколько сайтов, которые занимаются подбором репетиторов в разных городах России:

Разумеется, это не исчерпывающий перечень, я указала только самые популярные и проверенные ресурсы по поиску педагогов. И не забывайте о репетиторских и языковых центрах, которые есть в каждом городе: там тоже можно найти хороших специалистов. Так, например, поступила и я при выборе репетитора по французскому языку для своего сына. После долгих поисков на сайтах я нашла педагога (к слову, носителя языка) в языковом центре в соседнем доме.

Шаг четвертый. Знакомимся с репетитором

Прежде чем соглашаться на услуги репетитора, почитайте на сайте отзывы его прошлых или настоящих клиентов. Будьте внимательны, не рассматривайте преподавателей с большим количеством плохих отзывов. В то же время 1-2 негативных мнения на фоне большого количества положительных не должны настораживать. У любого педагога может возникнуть ситуация, когда взаимодействие с учеником или его родителями по какой-то причине не задалось. Отзывы на сайтах компаний, подбирающих репетиторов, как правило, реальны — большинство из них дорожат своей репутацией. Но если у репетитора есть свой сайт или аккаунт в соцсетях, там по определению будут только хорошие отзывы, что вряд ли отразит реальную ситуацию.

Заранее познакомьтесь с репетитором. Источник

Но даже если отзывы вас полностью устраивают, не спешите приступать к занятиям. Многие родители готовы договориться о первом занятии, ни разу не увидев преподавателя. Я знаю об этом не понаслышке: в течение семи лет я перманентно занималась репетиторской деятельностью и большинство родителей своих учеников никогда не видела. Люди спокойно доверяли чужому человеку не только образование, но и жизнь и безопасность 8-9-летнего ребенка, пуская преподавателя в дом в свое отсутствие и даже не познакомившись с ним. Скажу простую, но важную вещь: сейчас не то время, когда можно терять бдительность.

Познакомьтесь с педагогом заранее. Если возможно, устройте две встречи: на первой обсудите «взрослые» вопросы, расскажите об особенностях ребенка, узнайте о методике репетитора. На вторую приходите вместе с ребенком: пусть он познакомится с преподавателем, тогда первое занятие пройдет гораздо эффективнее и ребенок будет раскрепощеннее. Если после этих встреч вы поймете, что вас все устраивает, то можно договариваться о первом занятии. По возможности во время урока находитесь в соседней комнате: так вы, с одной стороны, не будете смущать ни ребенка, ни преподавателя, а с другой — сможете составить объективное мнение о педагоге.

И даже после того как занятия примут регулярный характер, не забывайте поддерживать связь с репетитором: звоните, узнавайте об успехах ребенка и о возникающих сложностях.

Обложка поста

deti.mann-ivanov-ferber.ru

Как выбрать репетитора по математике? -

Зачем нужен репетитор и как выбрать репетитора по математике.

Родители, думающие о качестве знаний и об уровне развития своего ребенка, понимают, что лучшим вариантом в выборе формы обучения является сочетание школьных занятий с индивидуальными. Давайте проанализируем все преимущества такого решения и попробуем разобраться, как определиться с преподавателем.

Действительно, наша система образования ставит ребенка в условия, в которых он вынужден заниматься так, как это задумано авторами программ и учебников, а не так, как позволяют его способности. Задания и методики по темам программы даются для некого абстрактного ученика с определенным и достаточным для изложения материала уровнем развития. Такой ученик обладает базовым набором знаний, располагает способностями разобраться в большом потоке информации, умеет выделять и запоминать главное, переключать и удерживать внимание в нужный момент, выполнять самостоятельно определенный объем работ в виде домашних заданий (часто довольно большой). Большинство существующих пособий позволяют именно такому ученику, изучая каждый пункт или параграф, подниматься ровно на одну ступеньку выше. Одна из функций учителя в школе – адаптировать материал учебника для конкретного класса. Подобрать задачи, форму работы, приемы объяснения материала соответственно способностям большей его части. Но даже если в этот класс ученики тем или иным способом отбирались, все равно кто-то сильнее, кто-то слабее. Кто-то понимает один язык и методы, кто-то другой. Кому-то интересно одно, а кто-то проявляет повышенное внимание к совершенно другому. И в подготовке уроков опять закладывается некая постоянная (средняя) планка с низким уровнем обратной связи от ученика к учителю. То есть ошибки, допущенные в определенный момент конкретным учеником, как правило, никак не анализируется и не влияют на общую стратегию работы учителя в классе.

Почему он сделал именно эти ошибки? Когда они проскочили? Как и с чем ученик в этот момент работал? Почему он не понял материал? На эти вопросы школа, как правило, не может ответить. А нерешенная задача почти всегда является только методом отбора детей в различные учебные заведения и классы. Причины допущенных учеником ошибок не изучаются – как по причине отсутствия времени, необходимых условий, так и по причине отсутствия достаточных знаний для выявления этих причин.

Школа не принимает во внимание индивидуальные особенности отдельно взятого ученика, его психологию, физиологию (а именно здесь кроются корни большинства проблем учащегося). На методику работы влияют только средние показатели успеваемости всего класса. Это в лучшем случае. А в худшем мы пожинаем плоды определенной политики государства и законов рынка, из-за которых в школу попадают люди, которых не учили работать с детьми.

Выпускники технических вузов (особенно с невысокими показателями профпригодности) часто не могут найти подходящую работу по специальности. Но поскольку у большинства из них математический аппарат как-то сформирован, то появляется ощущение, что этого достаточно для преподавания. Масса методических ошибок и неверных стратегий, которые проявляются в тетрадях учеников, только увеличивают непонимание ребенка и, как следствие, количество нерешенных задач и ошибок.

Преподаватель, не имеющий достаточного опыта общения со школьниками, не разбирающийся в методических вопросах построения учебников, обычно объясняет материал так, как он его понимает, как его научили, оперируя общими понятиями и терминами, планируя уроки, не обращая внимания на физиологию школьника, на особенности работы его памяти и внимания.

Между тем необходимо выявлять сильные и слабые «точки организма» ученика и уже потом в соответствии с ними строить индивидуальный план развития (и чем раньше, тем лучше). Частично проблему дифференциации обучения решают некоторые школы уже с 6–7-го класса, производя деление на профильные классы, классы разного уровня, математические классы и др. Но и в матклассы попадают разные дети. Многие одаренные дети при отсутствии к ним должного внимания со стороны преподавателя часто не могут полностью раскрыть свои способности.

В результате, ученик может попросту не знать о существовании некоторых более простых и эффективных подходов к решению задач. Он не умеет и не может научиться искать эти решения, выходить из нестандартных ситуаций. В лучшем случае он пользуется заученными, более общими и сложными алгоритмами. Реально оценить свои силы и возможности при недостаточной нагрузке ему очень сложно, и на том же ЕГЭ он обычно получает результат ниже своих способностей. Особенно это относится к заданиям группы С. Не приходилось ли вам от ребенка слышать такое: «Мама, с математикой всегда было нормально, я вроде бы все знал, все выучил, но почему-то на пробном ЕГЭ не справился с последними заданиями группы С…»

Максимальное развитие слабого ученика, как ни странно, сдерживается по сути теми же факторами, что и сильного. Разница в более низких показателях работы организма, объеме памяти, скорости обмена информацией между клетками головного мозга, временем ее удержания, способностью к концентрации и переключению внимания на определенном количестве объектов, работоспособности, возможного наличия заблокированных каналов поступления информации (например, определенные проблемы со слуховой памятью). И даже заниженная мотивация, которая часто присутствует у слабых учеников, может являться следствием нехватки некоторых ресурсов этого самого организма с последующим его отказом от выполнения определенной работы. Отследить и диагностировать проблемы слабого или сильного ученика как можно раньше, скорректировать методику в зависимости от их влияния, просто невозможно при отсутствии индивидуального подхода к каждому ученику.

Именно эта задачу необходимо и нужно решать репетитору. Грамотный репетитор максимально эффективно сможет использовать и развить способности ученика, и, как следствие, лучше подготовить ребенка к предстоящим экзаменам, Но как его выделить из общей массы?

Вот несколько советов, которые хотелось бы дать родителям:

1. Ищите репетитора с педагогическим образованием и опытом работы.
Репетитор с педагогическим образованием имеет более высокую подготовку в работе со школьниками, владеет большим количеством способов организации учебного процесса и умеет правильно подобрать именно ту форму работы, которая соответствует уровню развития и возможностям роста ученика. Помните, что навыки индивидуальной работы с разными учениками и по разным программам приобретаются годами.

2. Дешевые занятия не всегда качественные.
Хороший урок требует не только знания предмета, но и знания различных методик преподавания. И плюс к этому – еще и значительных временных затрат на подготовку самого занятия, на анализ всех допущенных учеником ошибок. Учебники обычно не дают того количества упражнений, которое необходимо данному ученику. Приходится или составлять задания самостоятельно, или выбирать их из разных источников. Все предлагаемые репетитором задачи должны быть предварительно отобраны и решены самим репетитором, проверены на отсутствие каких-либо опечаток и ошибок, а затем выстроены в нужную последовательность (по нарастанию трудности) в зависимости от способностей ученика. Необходимо продумать, что и как будет на уроке записано, что будет решено устно, а что письменно, в каком объеме будут даны задания для запоминания материала, продумать содержание домашней работы. Низкая стоимость занятий часто обусловлена тем, что такая работа, скорее всего, проводиться не будет.

3.Соберите отзывы о работе репетитора.
Как это сделать? К сожалению, отзывы в Интернете не всегда объективны, их могут оставить родители способных учеников, по настоятельной просьбе самого репетитора. Их могут заносить в анкеты случайным образом. Не все родители оставляют эти отзывы, но даже если они довольны работой репетитора, то часто не могут оценить, насколько оптимален полученный результат. В кратких отзывах редко указывается, с каким уровнем способностей ученика пришлось работать репетитору, в течение какого срока родители смогли увидеть положительные результаты, с какой интенсивностью проводились занятия с учеником.

Лучший способ – спросить у репетитора, кто может порекомендовать его услуги. За годы реальной работы у репетитора в записной книжке накапливается несколько десятков контактных телефонов родителей. Профессиональный репетитор может предоставить полный список этих контактов для получения положительных рекомендаций. Если репетитор не может предоставить список контактов учеников, с которыми он работал, то это свидетельствует либо о недостатке опыта репетитора, либо о его незаинтересованности в своем портфолио. Переговорив с теми, кто не так давно занимался с этим репетитором, можно получить более достоверную и полную информацию о ходе занятий и об эффективности их результатов.

4. Школьный учитель в качестве репетитора - не лучший выбор.
Не стоит ориентироваться на школьного преподавателя. Его квалификации и опыта работы в классе может не хватить для индивидуальных занятий со сложным учеником.. Работа в классе имеет несколько иные особенности. Обычно всегда можно выделить способных учеников, позволяющих реализовать то, что задумано учителем. Легче объяснять новый материал, легче разнообразить урок разными видами деятельности. Школьный учитель привык иначе контролировать работу учащихся. Когда в классе один ученик, то вся нагрузка ложится на него одного. Помимо этого школьный преподаватель обычно отягощен грузом обязанностей по проверке тетрадей, классному руководству, внеклассной работе и общественным поручениям. Проблемы ученика, результаты, ошибки должны быть постоянно в голове хорошего репетитора.

5. Помните, что знания одного человека по нескольким предметам могут быть поверхностными.
Будьте осторожны при выборе репетитора сразу по нескольким предметам. Специалист широкого профиля, как правило, менее компетентен в большинстве вопросов, чем специалист в узкой области. Даже сочетание физики с математикой несет в себе некую опасность. В лучших педагогических вузах эти предметы разделены по разным факультетам. Это РАЗНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ, с разной подготовкой и методологией преподавания. Точная наука одна – математика. Аксиоматического подхода и теорем в физике просто нет. Математический аппарат большинства физиков находится, конечно, в неплохом состоянии, но умение решать задачи и умение преподавать, не попадая в методические ловушки учебников и собственных записей, – это разные вещи. Встречаются грамотные преподаватели физики и математики, но их не много.

6. Узнайте профессионала уже при первом телефонном разговоре.
Отнеситесь с подозрением при телефонном разговоре к репетитору, если он вам заранее говорит, какой режим занятий необходим, какой результат и в какие сроки будет получен.. В некоторых случаях достаточно и раза в неделю, а бывает что и двух раз мало. Также если преподаватель заявляет, что он будет много задавать или наоборот мало, или вообще не задает, то вряд ли стоит рассчитывать, что ваш выбор будет оптимальным. Необходимо какое-то время понаблюдать за учеником, оценить методику параллельно работающего школьного учителя (чтобы, по возможности, не сильно с ним диссонировать), провести нужные тесты и только потом определиться с какой интенсивностью и какими методами идти вперед. Спросите репетитора о возможных приемах достижения поставленных вами целей занятий. Опытный преподаватель в общих чертах расскажет вам о каких то приемах работы, но говорить о прогнозах и строить конкретные планы он сможет только после детального знакомства с учеником.

7. Изучите анкету репетитора.
Хороший репетитор обычно указывает в своей анкете не только информацию об образовании и опыте работы, но и о том, какого вида помощь он оказывает, с каким контингентом учащихся он занимается, какие методики при этом могут быть использованы.

8. Внимательно отнеситесь к результатам первого занятия.
После первого урока обратите внимание, спрашивает ли репетитор вас о физиологических и психологических особенностях ребенка (особенно это важно для младших школьников). Интересуется ли он его распорядком дня, нагрузкой по другим предметам, временем сна, усидчивостью, физической активностью, зрением, работоспособностью, привычками, интересами и т. д. Ваши ответы помогут грамотному репетитору быстрее сформировать представление об ученике, о его вероятных возможностях роста, о склонности к тем или иным наукам и видам деятельности.

9. Преподаватели ВУЗов часто не правильно работают со школьниками.
Существует мнение, что преподаватель ВУЗа лучше других сможет подготовить ребенка к ЕГЭ, к экзамену в его ВУЗ. Это мнение ошибочное. Голова преподавателя ВУЗа обычно забита огромным количеством лишних для данного этапа развития школьника знаний, общих терминов и понятий, не доступных ему для понимания.. Систематическое или случайное использование этих знаний может только запутать абитуриента. Преподаватель ВУЗа лучше знаком с различными теориями, которые предлагаются студенту, чем с методологией школьных учебников. Свойственное репетиторам из ВУЗов переоценка уровня способностей ученика рождает огромное количество методических ошибок в формировании его математического аппарата.

10. Руководствуйтесь разумом, а не эмоциями.
Дайте репетитору время на разработку стратегии занятий. Ни в коем случае не делайте скоропалительных выводов о том, хороший репетитор с вами работает или нет только на основе ваших эмоций. Вопросы индивидуального подхода очень сложны. Репетитор должен изучить ученика и проанализировать первые результаты прежде чем окончательно определиться с методами. На это может уйти несколько занятий. Тесты на первом уроке помогут только вскрыть явные отклонения в развитии ученика, «перекосы» в работе различных видов памяти (ребенок может, например, не воспринимать информацию на слух), явные провалы и пробелы в знаниях. Репетитору необходимо получить полное представление о том, как ученик выполняет домашнюю работу, отчего возникают ошибки, каков характер этих ошибок, как быстро стирается из головы полученная информация, какие формы подачи материала дольше удерживают внимание, как быстро усваивается новый материал.

Дата: 21 мая 2010

www.find-a-teacher.org

Как выбрать репетитора по математике?

1. Цель занятий с репетитором по математике?

Казалось бы, простой вопрос. Однако, занятие с хорошим репетитором -не самое дешевое удовольствие. И чтобы расходы не были напрасны, чтобы ваши ожидания оправдались, необходимо в первую очередь понять, для чего вам репетитор по математике. Очень часто для решения разных задач вам нужны абсолютно разные преподаватели. Одной из самых распространенных целей занятий с репетитором по математике для школьников является дублирование и наверстывание школьной программы, помощь при выполнении домашних заданий, чтобы ученик имел положительную оценку в классе, не отставал от класса или опережал программу (если математика дается тяжело, на занятиях с репетитором в индивидуальном порядке разбираются темы "немного вперед", чтобы школьник чувствовал себя увереннее при разборе новой темы на уроке со всем классом).

Другой целью является развитие математических способностей и логики. Как правило, если родители задумываются над этим в младшем школьном возрасте, то этой цели можно легко достигнуть, заинтересовав ребенка предметом и научив мыслить логически. А в последствии готовить школьника к олимпиадам и повышать уровень его знаний далеко за пределы школьной программы.

Третьей целью, которая стала актуальной последние примерно 10 лет, - это подготовка к ЕГЭ и ОГЭ (ГИА) по математике. Для достижения этой цели необходимо искать репетитора с положительным опытом подготовки именно к ЕГЭ и ОГЭ. В идеале, сильный репетитор является еще и психологом, который найдет общий язык с учащимся и поймет, как обеспечить необходимый уровень знаний.

И не забудьте почитать отзывы учеников о преподавателе перед тем, как определиться с выбором.

2. Можно ли менять репетитора по математике?

Бывает так, что занятия даже с самым сильным репетитором по математике по прошествии определенного времени становятся неэффективными. Даже высокие результаты на первом году обучения с репетитором не гарантируют дальнейшего плодотворного сотрудничества. Иногда подростки устают от общения с одним и тем же человеком. В связи с особенностями психологии подростком может утратить интерес к предмету, и прежние приемы перестают работать. А возможно и так, что после занятий с репетитором ребенок готов самостоятельно изучать предмет без чьей-либо помощи. Это не так страшно и вины репетитора или самого школьника в этом нет. В этом случае возможно стоит задуматься о том, что ребенку репетитор больше не нужен или задуматься о смене преподавателя.

3. Почему нет незамедлительных результатов ?

Незамедлительных результатов не бывает. Не стоит ждать отличных оценок после первого занятия. Необходимо определенное время для того, чтобы наверстать упущенное, проработать текущие темы и изучить новые. Однако, постоянное пребывание в ожидании положительных оценок тоже не идет на пользу. Опытный репетитор по математике по прошествии нескольких занятий сможет дать вам прогноз успеваемости и рассказать программу занятий, в соответствии с которой вы сможете контролировать успех вашего ребенка.

Уважаемые родители! При знакомстве с репетитором для более быстрого достижения успехов, пожалуйста, расскажите об индивидуальных качествах ребенка. Это крайне важно! Репетитору нужно в короткий срок найти общий язык с ребенком для более плодотворной работы, и ваша помощь незаменима!

4. Домашнее задание от репетитора:необходимая мера или дополнительная ненужная нагрузка?

Отвечая на вопрос, задумайтесь, какой результат вы бы хотели получить от занятий? Скорее всего, вы хотите повысить уровень знаний, научиться самостоятельной работе над заданиями, сдать успешно экзамен, не так ли?Тогда, вам просто необходимо выполнять задания, которые оставляет вам репетитор. Очень важно понимать, что некоторые результаты достигаются исключительно методом самостоятельного выполнения типовых заданий, постоянной тренировки навыков, либо же выполнения творческих заданий и развития мышления. Каким бы опытным не был ваш репетитор по математике, вашими достижения будут только успешно выполненные вами задания и приобретенный опыт по итогам выполнения. Не стоит пренебрегать заданиями вашего репетитора, он дает вам их не из-за вредности:)

repetitormath.com

зачем нанимать и как выбирать репетитора по математике — Колпаков Александр Николаевич

Зачем нанимать и как выбирать репетитора по математике?

Если серьезно заниматься вопросами математического и интеллектуального развития ребенка, то в первую очередь ему необходимо создать необходимые условия для обучения. Часто родители в решении этого вопроса ограничиваются только выбором школы. Однако, как известно, «кадры решают все» и доверять ребенка учебному заведению только на основании рекламы, далеко не всегда оправдано. Более того, как отмечают многие преподаватели по математике, оптимальным вариантом все-таки является сочетание школьных занятий с индивидуальными.

Давайте разберемся в преимуществах такого подхода и дадим некоторые рекомендации по выбору репетитора по математике.

Действительно, несовершенство системы математического образования (и не только в нашей стране) заключается в том, что ребенок часто вынужден заниматься не так, как позволяют его способности, а как это задумано авторами программ и учебников.Задания и методики в учебниках рассчитываются для некоего абстрактного и почти идеального ученика с определенным и достаточным для изложения материала уровнем общего развития. Он должен обладать базовым набором знаний, располагать способностями и желанием разбираться в большом потоке информации, уметь выделять и запоминать главное, переключать и удерживать внимание в нужный момент, выполнять самостоятельно определенный объем работ в виде домашних заданий (часто довольно большой). Большинство существующих пособий позволяют именно этому ученику, изучая каждый пункт или параграф, подниматься ровно на одну ступеньку выше.

Одна из функций учителя в школе — адаптировать материал учебника для конкретного класса. Подобрать задачи, форму работы, приемы объяснения материала соответственно способностям и знаниям большей его части. Но даже если в этот класс ученики тем или иным способом отбирались, все равно кто-то сильнее, а кто-то слабее, кто-то отстает, а кто-то идет впереди. Кто-то понимает один язык и методы, а кто-то другой. Разная скорость решения задач и разная скорость обработки новой информации не позволяет школьному преподавателю оптимально рассчитать умственную нагрузку для каждого ученика. Поэтому, малейшее отклонение уровня развития и знаний в каждом конкретном случае от заложенного среднего (в голове преподавателя) может приводить к постепенному увеличению этого «разрыва» и к полному дальнейшему непониманию содержания алгоритмов, теорем и приемов решения задач.

Любые школьные занятия всегда проводятся с расчетом на какой-то средний набор знаний и навыков в классе, не всегда соответствующий способностям конкретного ученика. Кроме того, школьные уроки по определению имеют очень низкий уровень обратной связи от ученика к учителю, а поэтому отдельные ошибки ребенка часто никак не анализируются и не влияют на методику работы с классом. Почему сделаны именно они? Как, когда и с чем ученик в этот момент работал? Почему он не понял материал? Такие вопросы, как правило, остаются без ответа. А нерешенная задача почти всегда является только методом отбора детей в различные учебные заведения и классы. У школьного преподавателя нет времени на уроке заниматься каждым учеником и выявить причины возникновения его ошибок. Кроме того, многие преподаватели (в том числе и репетиторы) просто не умеют выявлять первопричины этих ошибок.

Почему?Школа не принимает во внимание индивидуальные особенности отдельно взятого ученика, его психологию, физиологию (а именно здесь кроются корни большинства проблем). На методику могут влиять только средние показатели успеваемости всего класса. Это в лучшем случае. А в худшем мы пожинаем плоды определенной политики государства и законов рынка, из-за которых в школу попадают люди, которых не учили работать с детьми. Выпускники различных технических вузов (особенно с невысокими показателями профпригодности), а также студенты, изучавшие математику на каких-то этапах своей учебы, часто не могут найти подходящую работу по специальности. Но поскольку у большинства из них математический аппарат как-то сформирован, то появляется ощущение, что этого достаточно для преподавания.
Вопросы методологии школы и физиологии подростка (в таком преподавании), обычно остаются без должного внимания, а объяснение на уроке ведется на уровне, на котором привычно работать с материалом самому «преподавателю». Отсюда поток жалоб со стороны детей на частичное или полное непонимание происходящего. Когда начинаешь выяснять причины этого непонимания (листая его школьную тетрадь и расспрашивая о том, что и как объяснялось на уроке), то в каждом втором случае выявляются какие то явные промахи и недопустимые с точки зрения методики действия : преждевременное использование свойств изучаемых объектов, сложные конструкции для демонстрации этих свойств, использование незнакомых обозначений и понятий, переход к новой теме в конце урока и др. Кроме перечисленного, методы передачи знаний часто используют интеграционные свойства рассматриваемых объектов, и рассчитывают на сформированное и целостное восприятие школьниками этих объектов (которое возникает позднее). Встречаются нарушения установленной учебником последовательности следования тем (что приводит к конфликту с дидактическим комплектом упражнений, рассчитанным на эту последовательность), используются понятия, которые не закреплены на достаточном количестве упражнений.

Есть такая (весьма распространенная) пара недопустимых принципов работы «учить так же, как учили меня» и «ученик должен знать то, что знаю я». В отсутствии педагогического образования, опыта и знаний школьных проблем «преподаватель» вынужден следовать этим принципам. В итоге школьника перегружают большими объемами информации, с использованием общих математических алгоритмов, формул и мало понятных схем решений. Такие важные физиологические показатели, как работоспособность, уровень концентрации внимания, особенности работы различных видов памяти не изучаются и не учитываются. Преподаватель, работающий со школьниками, в первую очередь должен быть хорошим физиологом, а уже потом математиком.

Между тем необходимо выявлять сильные и слабые «точки организма» ученика как можно раньше и дальше, в соответствии с ними, строить индивидуальный план развития. Частично проблему дифференциации обучения решают некоторые школы уже с 6—7-го класса, производя деление на профильные классы, классы разного уровня, математические классы и др. Но и в матклассы попадают разные дети.

Многие одаренные ученики при отсутствии к ним должного внимания со стороны преподавателя часто не могут полностью раскрыть свои способности. В результате, ребенок может попросту не знать о существовании некоторых простых и эффективных подходов к решению задач. Он не умеет и не может научиться искать эти решения, выходить из нестандартных ситуаций, возникающих на экзаменах. В лучшем случае он пользуется заученными, более общими и сложными алгоритмами. Реально оценить свои силы и возможности при недостаточной нагрузке ему очень сложно, и на том же ЕГЭ он обычно получает результат ниже своих способностей. Особенно это относится к заданиям группы «С». Не приходилось ли вам слышать от ребенка такое: «Мама, в школе на уроках все понимаю, все решаю, повторил все формулы, но на пробном ЕГЭ, дали такие задания в группе „С“, к которым я даже не знаю, как подступиться...» ?

Максимальное развитие слабого ученика, как ни странно, сдерживается по сути теми же факторами, что и сильного. Разница в более низких показателях работы его организма, объеме памяти, скорости обмена информацией между клетками головного мозга, временем ее удержания, способностью к концентрации и переключению внимания на определенном количестве объектов, работоспособности, возможного наличия заблокированных каналов поступления информации (например, ребенок может не воспринимать информацию на слух). И даже заниженная мотивация, которая часто присутствует у слабых учеников, может являться следствием нехватки ресурсов этого самого организма с его последующим отказом от выполнения определенной работы. Индивидуальные способности и психологические особенности ребенка оказывают наибольшее влияние на методику преподавания, поэтому правильная и своевременная их диагностика должна предшествовать выбору программ обучения. Отслеживать эти влияния просто невозможно при отсутствии индивидуального подхода к каждому ученику.

Именно эту функцию должен нести репетитор. В частности, хороший репетитор по математике, обязан не только доступно объяснять материал, но и выстраивать систему упражнений под ученика с учетом его прошлых ошибок, способностей к удержанию информации при переключении внимания, скорости запоминания, скорости письма, аккуратности записей, Как определить репетитора по математики, способного так оптимизировать работу?
Желательно, чтобы репетитор имел педагогическое образование (особенно это важно в работе со слабым учеником. Студенты педвузов изучают основы возрастной физиологии и различные методики преподавания. Методисты учат доступному изложению материала, анализу эффективности различных систем упражнений, разбирают построения учебных программ и пособий. Такая подготовка просто необходима, поскольку ребенок имеет определенные особенности восприятия нового, отличающиеся от того, как это происходит у взрослого человека. Например, у подавляющего большинства детей возраста до 14-15 лет мышление работает по закону «от частного к общему». Ни в коем случае нельзя, например, объяснять в 6-ом классе правило раскрытия скобок на основании каких-либо анализов изученных свойств отрицательных чисел в общей буквенной форме Только на примерах с числами.

Репетитор должен иметь не только знания предмета, но представление о том, как можно разнообразить занятие разными видами деятельности. Помимо знаний необходим еще и опыт индивидуальной работы. Его нельзя получить ни за год, ни за 5 лет. Математический аппарат у школьника формируется в течении 6 и более лет. Пройдет немало времени пока репетитор успеет поработать параллельно со школой с учениками всех классов.
В продолжении темы качества репетиторских занятий стоит отметить, что хороший урок требует не только знания методик, но и значительных временных затрат на его подготовку, на анализ допущенных учеником ошибок. Учебники обычно не дают того количества упражнений, которое необходимо в каждом конкретном случае. Кроме этого параллельно работающий школьный учитель может использовать базовые задачи вперед занятий с репетитором (или использовать их неправильно). Поэтому, часто приходится составлять задания самостоятельно, или выбирать их из других источников. Это тяжелый труд. Нужно просмотреть и не один десяток упражнений, прежде чем взять именно то, что требуется в данный момент ученику. Все предлагаемые репетитором задачи должны быть предварительно отобраны и решены самим репетитором, проверены на отсутствие каких-либо опечаток и ошибок, громоздких преобразований и вычислений, а затем выстроены в нужную последовательность (по нарастанию трудности) в зависимости от способностей ученика. Необходимо продумать, что и как будет на уроке записано, что будет решено устно, а что письменно, в каком объеме будут даны задания для запоминания материала, продумать содержание домашней работы. Низкая стоимость занятий часто обусловлена тем, что данная работа, скорее всего, проводиться не будет. Возможно, что ситуация и не требует проводить ее на таком уровне, но лучше иметь преподавателя, который, в случае необходимости, сможет поставить ученика в идеальные методические условия.

Думаю, не стоит ориентироваться на преподавателя, сочетающего репетиторскую деятельность с работой в школе. Почему?

Во-первых, его квалификации и опыта проведения уроков в классе может не хватить для индивидуальной работы со сложным учеником. Занятия с группой имеет несколько иные особенности. Обычно всегда можно выделить способных учеников, позволяющих реализовать то, что задумано. Легче объяснять новый материал, легче разнообразить урок разными видами деятельности. Школьный учитель привык иначе контролировать и организовывать работу учащихся. А когда в классе один ученик, то вся нагрузка ложится на него одного. Например, методика подведения ученика к какому-либо самостоятельному открытию всегда опирается на его ответы и его решения. И если такой ученик замолчит и не сможет ответить на простой наводящий вопрос, то выйти из этого «штопора» будет непросто. Репетитор по математике обязан иметь в своем арсенале средств различные способы объяснения материала

Во-вторых, школьный преподаватель обычно отягощен грузом обязанностей по проверке тетрадей, классному руководству, внеклассной работе и общественным поручениям. Репетитор по математике не должен отвлекаться ни на что более, потому как проблемы ученика определяют содержание его работы и их приходится постоянно держать в голове.
Будьте осторожны при выборе преподавателя сразу по нескольким предметам. Специалист широкого профиля, как правило, менее компетентен в большинстве вопросов, чем специалист в узкой области. Даже сочетание физики с математикой несет в себе некую опасность. В лучших педагогических вузах эти предметы разделены по разным факультетам. Это РАЗНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ, с разной подготовкой и методологией преподавания. Стоит разделить эти два предмета и репетиторов по ним, по крайней мере, для учеников до 10-го класса. Уж больно много существует тонкостей в адаптации математики как науки к использованию ее в школе. Математический аппарат большинства физиков находится, конечно, в неплохом состоянии, но умение решать задачи и умение преподавать, не попадая в методические ловушки учебников и собственных записей, — это разные вещи. Встречаются грамотные репетиторы физики и математики, но их немного.
Обратите внимание на то, какое значение репетитор по математике придает физиологическим и психологическим факторам работы (особенно это важно для младших школьников). Интересуется ли он его распорядком дня, нагрузкой по другим предметам, временем сна, усидчивостью, физической активностью, зрением, работоспособностью, привычками, интересами и т. д. Ваши ответы помогут грамотному педагогу быстрее сформировать представление об ученике, о его вероятных возможностях роста, о склонности к тем или иным наукам и видам деятельности.

Существует мнение, что преподаватель ВУЗа лучше других сможет подготовить ребенка к ЕГЭ, к экзамену в его ВУЗ. Это мнение ошибочное. Голова преподавателя ВУЗа обычно забита огромным количеством лишних для данного этапа развития школьника знаний, общих терминов и понятий, не доступных ему для понимания. Систематическое или случайное использование этих знаний может только запутать абитуриента. Преподаватель ВУЗа лучше знаком с различными теориями, предлагаемые студенту, чем с методологией школы. Свойственное таким репетиторам переоценка уровня способностей ученика, к сожалению, типична и рождает огромное количество методических ошибок в формировании его математического аппарата.
Дайте репетитору время на разработку стратегии занятий. Ни в коем случае не делайте скоропалительных выводов о том, хороший репетитор с вами работает или нет только на основе ваших эмоций. Вопросы индивидуального подхода очень сложны. Репетитор должен изучить ученика и проанализировать первые результаты обучения, прежде чем окончательно определиться с методами. На это может уйти несколько занятий. Тесты на первых уроках помогут только вскрыть явные отклонения в развитии ученика, «перекосы» в работе различных видов памяти (ребенок может, например, не воспринимать информацию на слух), явные провалы и пробелы в знаниях, низкий уровень концентрации внимания. Репетитору необходимо получить полное представление о том, как ученик выполняет домашнюю работу, отчего возникают ошибки, каков характер этих ошибок, как быстро стирается из головы полученная информация, какие формы подачи материала дольше удерживают внимание, как быстро усваивается новый материал.

Александр Николаевич Колпаков, репетитор по математике

Метки: Для родителей, Поиск репетиторов, Работа репетитора

ankolpakov.ru

Как выбирают репетитора родители. И на что обращают внимание дети – PROFI.RU — За профи говорят дела

Ребёнку нужен репетитор, и родители составляют список требований: большой опыт, хорошие отзывы, удобно ездить. И вот преподаватель нашёлся и маме понравился. А сын позанимался два раза и сказал, что больше не хочет, старый, мол, и скучный. Как совместить взрослый подход с интересами ребёнка?

Договориться о единых приоритетах

Кто скажет решающее слово при выборе репетитора, зависит от стиля воспитания в семье. Если авторитарный, то «как папа сказал, так и будет». Если авторитетный — ребёнок может предлагать собственные решения и аргументы, их с уважением обсудят. По опыту наших репетиторов, старшеклассники, нацеленные на престижные вузы, сами выбирают преподавателей. Иногда родители вообще не могут оценить уровень преподавателя, особенно если речь идёт об олимпиадной математике с физикой или владении иностранным языком.

Важно договориться о единых приоритетах: что на самом деле важно, а на что можно не обращать внимания. Тот же возраст, например, не даёт представления о способности репетитора помочь ребёнку добиться цели.

Родители: цели и средства

Если цель занятий определяют родители, основным критерием выбора будет опыт педагога в нужной области: подготовить к ЕГЭ, ОГЭ, помочь со школьной программой, разобраться в материале, пропущенном из-за болезни.

Выбирать будут либо студента профильного вуза, либо школьного педагога. От статуса репетитора зависит цена — второй критерий «взрослого» выбора. На стоимость занятия влияют ещё востребованность преподавателя, время и место занятий.

Некоторым родителям важно, чтобы ребёнок занимался дома, а другие предпочитают, чтобы ездил домой к репетитору. Логика проста — дома ребёнок может позволить себе расслабиться и отнестись к занятиям с меньшей серьёзностью и усердием.

Звания, награды, конкурсы — дополнительный плюс к анкете. Срабатывает принцип авторитетного мнения: методика преподавания и уровень компетентности репетитора признаны профессиональным сообществом.

Возраст не имеет принципиального значения для родителей, хотя есть стереотипы по поводу молодых репетиторов и тем более студентов. Опыта мало, строгости не хватает, поэтому может не справиться с трудным случаем.

Дети: процесс

Детей редко заботит стоимость занятий, поэтому, если вы выбираете репетитора вместе, введите дополнительный фильтр: цена урока.

Для дошкольников главное, чтобы педагог понравился. Критерии разные: добрый, весёлый, интересно рассказывает, придумывает полезные игры. Ребёнок только учится учиться, и ему нужно, чтобы процесс соответствовал эмоциональным запросам. Медлительный флегматичный малыш может плохо усваивать материал просто потому, что ему достался слишком активный и эмоциональный репетитор. Конечно, ребёнок выразит своё отношение проще: «мне не нравится», «я не хочу».

Подростки уже получили навыки работы с информацией. В средней школе ребёнок уже знает, что ему нравится из предметов, а что нет, что получается хорошо, а на что приходится тратить время. И самое главное — есть пример школьных учителей с разным подходом к организации урока, методикой, отношением к ученикам. Подросток хорошо понимает, какие учителя ему подходят, кого он готов слушать раскрыв рот.

Проговорите важные условия: ребёнка может не устроить слишком строгий репетитор, остро реагирующий на ошибки в домашнем задании. Или из-за разницы в возрасте подростки считают шестидесятилетних репетиторов «динозаврами», незнакомыми с гаджетами. Готов ли репетитор учитывать пожелания ученика или жёстко придерживается плана занятий? Чтобы занятия были эффективными, родителям придётся учитывать «особые требования».

В случае с творческими занятиями главным критерием станет дружеский контакт. В творческом развитии самое важное — доверие мастеру, потому что каждый раз ученику нужно раскрывать себя другому человеку. Иначе прогресса не будет.

Как Даше репетитора выбирали

Даша учится в 9-м классе. Занимается рисунком и живописью в художественной школе, хочет поступать в колледж дизайна при МГХПА имени им. С.Г. Строганова. Даша умудряется рисовать даже на уроках, школьные предметы отошли на второй план. Но ОГЭ никто не отменял, значит, нужны репетиторы по математике и русскому языку.

Преподавателей выбирал отец, Дмитрий Владимирович. С математикой угадал сразу, а преподавателя русского меняли три раза. Почему так получилось?

Папе важно, чтобы репетитор был с большим стажем, с профессиональными заслугами. Дмитрий Владимирович хорошо зарабатывает, поэтому стоимость занятий его не волновала. Но он хотел, чтобы Даша занималась дома у репетитора, и это сразу сузило круг подходящих: они живут в Балашихе, и ездить далеко Даша не могла. И времени много уходит, и неспокойно за дочь — занятия заканчивались в 9 вечера.

С репетитором по математике им просто повезло: Павел Сергеевич живёт в соседнем подъезде и уже 20 лет преподаёт в профильной школе. Папе он сразу понравился. И Даше тоже:

— В школе учительница математики сразу записала меня в троечники и на уроках почти не обращала внимания, тянула отличников. Самостоятельно мне разобраться было сложно, накопилось уже столько непонятного, что я вообще не представляла, как на экзамен пойду. А с Павлом Сергеевичем всё понятно с первого раза, он советует, как запомнить формулу или теорему, никогда не кричит, если домашка с ошибками. И задавал немного, потому что у меня и так хватает уроков в школе и художке.
А по русскому мы долго искали. Первую женщину папа нахваливал: заслуженная учительница, стаж, все дела. Но она мне сразу не понравилась: сюсюкала, обращалась со мной как с ребёнком. Ещё была девушка — как-то вяло объясняла, голос такой тихий, что я прям засыпала. А вот с Алисой Витальевной весело. Она постоянно какие-то интересные факты про русский язык рассказывает, задания сама придумывает — не из учебника, мы иногда даже занимаемся дольше.

Как не ошибиться с репетитором

Проговорите с ребёнком цели занятий: перейти в более сильную школу, поступить в вуз на бюджет, исправить тройки.
Обозначьте ограничения: цена урока, место и продолжительность занятий.
Составьте список требований к репетитору, учитывающий пожелания ребёнка.

profi.ru

Как выбрать ребенку репетитора по математике | Статьи

Подбор репетитора – сложный и многогранный процесс, который очень часто заводит родителей в тупик. Но на самом деле, если подойти к этому делу разумно, то можно подыскать отличного специалиста за разумные деньги.

Не гонитесь за ценой

Безусловно, хороший репетитор не будет работать за копейки. Но и нет необходимости искать профессора или доцента, ведь высокую цену он будет брать исключительно из-за своих регалий, а вот сможет ли он доступно объяснить материал ученику – загадка. Лучше всего обратить своё внимание на среднюю нишу, где обычно представлены школьные педагоги. Они очень часто хорошо владеют именно методикой преподавания математики и умеют доступно объяснить материла.

Доверяйте, но проверяйте

Отзывы – немаловажный фактор при выборе специалиста, но не стоит забывать, что если учитель подходит одному ученику, то это не значит, что он будет идеальным вариантом для другого. Также существует риск того, что отзывы, размещённые в сети, могут носить «проплаченный» характер и верить им нельзя. Поэтому важно на начальном этапе знакомства с педагогом по математике чутко поставить намеченные цели и внимательно послушать, какие пути решения предлагает репетитор.

Знания кандидата на пост репетитора

Материал, которым владеет учитель, должен быть обязательно намного шире стандартной школьной программы по алгебре, геометрии или стереометрии. Ему необходимо хорошо разбираться в особенностях высшей математики, математическом анализе, дифференциальных уравнениях, теории вероятности и дискретной математике. При этом немаловажным будет тот факт, что своей целью репетитор должен поставить сложить в уме ученика общую картину из всех этих тематических «кирпичиков».

Если учитель говорит, что подтянет только определённую область знаний, то это неправильно и лучше отказаться от его услуг. Его задача – создание целостной картины такой дисциплины как математика, её нельзя понять, если изучать все элементы по отдельности.

Напоследок не забудьте спросить репетитора о результатах, которые продемонстрировали его ученики (в какие ВУЗы поступили, как сдали ЕГЭ и т.д.).

Не стесняйтесь задавать вопросы, и тогда вам гарантирован правильный выбор репетитора по математике.

www.virtualacademy.ru

Зачем нужен репетитор и как выбрать репетитора по математике

Действительно, наша система образования ставит ребенка в условия, в которых он вынужден заниматься так, как это задумано авторами программ и учебников, а не так, как позволяют его способности. Задания и методики по темам программы даются для некого абстрактного ученика с определенным и достаточным для изложения материала уровнем развития. Такой ученик обладает базовым набором знаний, располагает способностями разобраться в большом потоке информации, умеет выделять и запоминать главное, переключать и удерживать внимание в нужный момент, выполнять самостоятельно определенный объем работ в виде домашних заданий (часто довольно большой). Большинство существующих пособий позволяют именно такому ученику, изучая каждый пункт или параграф, подниматься ровно на одну ступеньку выше. Одна из функций учителя в школе — адаптировать материал учебника для конкретного класса. Подобрать задачи, форму работы, приемы объяснения материала соответственно способностям большей его части. Но даже если в этот класс ученики тем или иным способом отбирались, все равно кто-то сильнее, кто-то слабее. Кто-то понимает один язык и методы, кто-то другой. Кому-то интересно одно, а кто-то проявляет повышенное внимание к совершенно другому. И в подготовке уроков опять закладывается некая постоянная (средняя) планка с низким уровнем обратной связи от ученика к учителю. То есть ошибки, допущенные в определенный момент конкретным учеником, как правило, никак не анализируется и не влияют на общую стратегию работы учителя в классе.

Почему он сделал именно эти ошибки? Когда они проскочили? Как и с чем ученик в этот момент работал? Почему он не понял материал? На эти вопросы школа, как правило, не может ответить. А нерешенная задача почти всегда является только методом отбора детей в различные учебные заведения и классы. Причины допущенных учеником ошибок не изучаются — как по причине отсутствия времени, необходимых условий, так и по причине отсутствия достаточных знаний для выявления этих причин.

Между тем необходимо выявлять сильные и слабые ?точки организма? ученика и уже потом в соответствии с ними строить индивидуальный план развития (и чем раньше, тем лучше). Частично проблему дифференциации обучения решают некоторые школы уже с 6-7-го класса, производя деление на профильные классы, классы разного уровня, математические классы и др. Но и в матклассы попадают разные дети. Многие одаренные дети при отсутствии к ним должного внимания со стороны преподавателя часто не могут полностью раскрыть свои способности.

В результате, ученик может попросту не знать о существовании некоторых более простых и эффективных подходов к решению задач. Он не умеет и не может научиться искать эти решения, выходить из нестандартных ситуаций. В лучшем случае он пользуется заученными, более общими и сложными алгоритмами. Реально оценить свои силы и возможности при недостаточной нагрузке ему очень сложно, и на том же ЕГЭ по математике он обычно получает результат ниже своих способностей. Особенно это относится к заданиям группы С. Не приходилось ли вам от ребенка слышать такое: ?Мама, с математикой всегда было нормально, я вроде бы все знал, все выучил, но почему-то на пробном ЕГЭ не справился с последними заданиями группы С…??

Именно эта задачу необходимо и нужно решать репетитору. Грамотный репетитор максимально эффективно сможет использовать и развить способности ученика и, как следствие, лучше подготовить ребенка к предстоящим экзаменам, Но как его выделить из общей массы?

Вот несколько советов, которые хотелось бы дать родителям при выборе репетитора.

1) Ищите репетитора с педагогическим образованием и опытом работы.

Репетитор с педагогическим образованием имеет более высокую подготовку в работе со школьниками, владеет большим количеством способов организации учебного процесса и умеет правильно подобрать именно ту форму работы, которая соответствует уровню развития и возможностям роста ученика. Помните, что навыки индивидуальной работы с разными учениками и по разным программам приобретаются годами.

2) Дешевые занятия не всегда качественные.

Хороший урок требует не только знания предмета, но и знания различных методик преподавания. И плюс к этому — еще и значительных временных затрат на подготовку самого занятия, на анализ всех допущенных учеником ошибок. Учебники обычно не дают того количества упражнений, которое необходимо данному ученику. Приходится или составлять задания самостоятельно, или выбирать их из разных источников. Все предлагаемые репетитором задачи должны быть предварительно отобраны и решены самим репетитором, проверены на отсутствие каких-либо опечаток и ошибок, а затем выстроены в нужную последовательность (по нарастанию трудности) в зависимости от способностей ученика. Необходимо продумать, что и как будет на уроке записано, что будет решено устно, а что письменно, в каком объеме будут даны задания для запоминания материала, продумать содержание домашней работы. Низкая стоимость занятий часто обусловлена тем, что такая работа, скорее всего, проводиться не будет .

3) Соберите отзывы о работе репетитора.

Как это сделать? К сожалению, отзывы в Интернете не всегда объективны, их могут оставить родители способных учеников по настоятельной просьбе самого репетитора. Их могут заносить в анкеты случайным образом. Не все родители оставляют эти отзывы, но даже если они довольны работой репетитора, то часто не могут оценить, насколько оптимален полученный результат. В кратких отзывах редко указывается, с каким уровнем способностей ученика пришлось работать репетитору, в течение какого срока родители смогли увидеть положительные результаты, с какой интенсивностью проводились занятия с учеником.

Лучший способ — спросить у репетитора, кто может порекомендовать его услуги. За годы реальной работы у репетитора в записной книжке накапливается несколько десятков контактных телефонов родителей. Профессиональный репетитор может предоставить полный список этих контактов для получения положительных рекомендаций. Если репетитор не может предоставить список контактов учеников, с которыми он работал, то это свидетельствует либо о недостатке опыта репетитора, либо о его незаинтересованности в своем портфолио. Переговорив с теми, кто не так давно занимался с этим репетитором, можно получить более достоверную и полную информацию о ходе занятий и об эффективности их результатов.

4) Школьный учитель в качестве репетитора — не лучший выбор.

Не стоит ориентироваться на школьного преподавателя. Его квалификации и опыта работы в классе может не хватить для индивидуальных занятий со сложным учеником.. Работа в классе имеет несколько иные особенности. Обычно всегда можно выделить способных учеников, позволяющих реализовать то, что задумано учителем. Легче объяснять новый материал, легче разнообразить урок разными видами деятельности. Школьный учитель привык иначе контролировать работу учащихся. Когда в классе один ученик, то вся нагрузка ложится на него одного. Помимо этого школьный преподаватель обычно отягощен грузом обязанностей по проверке тетрадей, классному руководству, внеклассной работе и общественным поручениям. Проблемы ученика, результаты, ошибки должны быть постоянно в голове хорошего репетитора.

5) Помните, что знания одного человека по нескольким предметам могут быть поверхностными.

Будьте осторожны при выборе репетитора сразу по нескольким предметам. Специалист широкого профиля, как правило, менее компетентен в большинстве вопросов, чем специалист в узкой области. Даже сочетание физики с математикой несет в себе некую опасность. В лучших педагогических вузах эти предметы разделены по разным факультетам. Это РАЗНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ, с разной подготовкой и методологией преподавания. Точная наука одна — математика. Аксиоматического подхода и теорем в физике просто нет. Математический аппарат большинства физиков находится, конечно, в неплохом состоянии, но умение решать задачи и умение преподавать, не попадая в методические ловушки учебников и собственных записей, — это разные вещи. Встречаются грамотные преподаватели физики и математики, но их не много.

6) Узнайте репетитора-профессионала уже при первом телефонном разговоре.

Отнеситесь с подозрением при телефонном разговоре к репетитору, если он вам заранее говорит, какой режим занятий необходим, какой результат и в какие сроки будет получен. В некоторых случаях достаточно и раза в неделю, а бывает что и двух раз мало. Также если преподаватель заявляет, что он будет много задавать или наоборот мало, или вообще не задает, то вряд ли стоит рассчитывать, что ваш выбор будет оптимальным. Необходимо какое-то время понаблюдать за учеником, оценить методику параллельно работающего школьного учителя (чтобы, по возможности, не сильно с ним диссонировать), провести нужные тесты и только потом определиться с какой интенсивностью и какими методами идти вперед. Спросите репетитора о возможных приемах достижения поставленных вами целей занятий. Опытный преподаватель в общих чертах расскажет вам о каких-то приемах работы, но говорить о прогнозах и строить конкретные планы он сможет только после детального знакомства с учеником.

7) Изучите анкету репетитора.

Хороший репетитор обычно указывает в своей анкете не только информацию об образовании и опыте работы, но и о том, какого вида помощь он оказывает, с каким контингентом учащихся он занимается, какие методики при этом могут быть использованы.

8) Внимательно отнеситесь к результатам первого занятия с репетитором.

После первого урока обратите внимание, спрашивает ли репетитор вас о физиологических и психологических особенностях ребенка (особенно это важно для младших школьников). Интересуется ли он его распорядком дня, нагрузкой по другим предметам, временем сна, усидчивостью, физической активностью, зрением, работоспособностью, привычками, интересами и т. д. Ваши ответы помогут грамотному репетитору быстрее сформировать представление об ученике, о его вероятных возможностях роста, о склонности к тем или иным наукам и видам деятельности.

9) Репетиторы — преподаватели вузов часто неправильно работают со школьниками.

Существует мнение, что преподаватель вуза лучше других сможет подготовить ребенка к ЕГЭ, к экзамену в его вуз. Это мнение ошибочное. Голова преподавателя вуза обычно забита огромным количеством лишних для данного этапа развития школьника знаний, общих терминов и понятий, недоступных ему для понимания. Систематическое или случайное использование этих знаний может только запутать абитуриента. Преподаватель вуза лучше знаком с различными теориями, которые предлагаются студенту, чем с методологией школьных учебников. Свойственное репетиторам из вузов переоценка уровня способностей ученика рождает огромное количество методических ошибок в формировании его математического аппарата.

10) Руководствуйтесь разумом, а не эмоциями при оценке репетитора.

Дайте репетитору время на разработку стратегии занятий. Ни в коем случае не делайте скоропалительных выводов о том, хороший репетитор с вами работает или нет, только на основе ваших эмоций. Вопросы индивидуального подхода очень сложны. Репетитор должен изучить ученика и проанализировать первые результаты прежде чем окончательно определиться с методами. На это может уйти несколько занятий. Тесты на первом уроке помогут только вскрыть явные отклонения в развитии ученика, ?перекосы? в работе различных видов памяти (ребенок может, например, не воспринимать информацию на слух), явные провалы и пробелы в знаниях. Репетитору необходимо получить полное представление о том, как ученик выполняет домашнюю работу, отчего возникают ошибки, каков характер этих ошибок, как быстро стирается из головы полученная информация, какие формы подачи материала дольше удерживают внимание, как быстро усваивается новый материал.

Колпаков Александр Николаевич, репетитор математики

www.repetitor.org

obrazovanie66.ru