Как выбрать тему для проекта


Как выбрать тему проекта?

Подбор темы проекта для ученика – ответственная задача. Первая тема может определить, будет ли дальше заниматься проектами ребенок. Публикуем новую инструкцию, подготовленную вместе с российскими экспертами, разработчиками и предпринимателями.

Есть несколько точек, которые могут помочь учителю выйти на темы проектных работ.

Переоткрытие с помощью современной техники

Современные технологии и инструменты позволяют по-новому проводить исследования тепловых явлений, гидродинамики, биоаэродинамики и изучать их. Можно взять старую тему и на новом техническом уровне провести наблюдения, обнаружив много недоступных ранее деталей. Например, появилась возможность дешево и качественно снимать видео из-под микроскопа, изучая явления микромира. Отснятый материал можно анализировать: делить видео на кадры, проводить измерения.

Более дешевые расходные материалы

Стали доступными датчики и устройства для проведения измерений, появилась дешевая микроэлектроника и расходники. Наборы датчиков для анализа окружающей среды и состояния человека есть даже в смартфонах. Например, можно использовать датчики термосопротивления для наблюдения тепловых эффектов.

Большие данные

Широко распространены открытые коллекции различных данных: онлайн-карты, спутниковые снимки. Благодаря данным можно строить аргументы. Открытые данные широко используются там, где требуются сравнительные характеристики и оценка изменений в больших масштабах. Например, в исследовании цветения водоемов от климатических условий.

Возможность индивидуализации

Доступность 3D-печати обеспечивает индивидуализацию процесса: можно сделать именно тот объект, который нам нужен – удобную кнопку, подходящий по размерам и конфигурации корпус, нужная деталь. Так можно создавать новые вещи, например, свой тестирующий прибор для опроса.

Междисциплинарность

Можно построить табличку пересечения дисциплин и посмотреть интересные области, например: биофизика, биохимия, физхимия, ИКТ и естественные дисциплины. На стыке дисциплин возникают темы, которых не могло быть 20 лет назад. Развиваются новые услуги и продукты: распределенная энергетика от персональных источников энергии, системы персонализированного производства и доставки еды и воды, персональная медицина, децентрализованные финансовые системы и многое другое.

Что нужно учесть?

Выбирайте индивидуально. Если учеников у вас много, стоит иметь большое количество неповторяющихся тем. Важно не убедить школьника взять ту или иную тему, а разогреть интерес и вызвать желание: тема должна цеплять и вдохновлять на активные действия. Никогда не вывешивайте список тем на стене! Найдите время и уделите внимание каждому ученику, чтобы вместе определиться, чем вы будете заниматься.

Пусть тема будет значимой. Teмы нужно выбирать из современного мира, а не из прошлого. Тема должна быть связана с реальным миром детей и предлагать что-то нужное сейчас: современные навыки, умения, знания. При этом она должна повышать статус, чтобы дети могли гордиться результатом.

Привлекайте экспертов. Организатор проектной работы должен наращивать и удерживать связи с ученым миром и изобретателями. Но, выбирая тему для проекта, нацеливайтесь на проблемы, не требующие космических усилий от преподавателей.

Оценивайте расходы. Важно понять, сколько сил, времени и средств понадобится для проведения полевых исследований, приобретения реактивов или комплектующих, оплаты работы экспертов, создания прототипов. Если ресурсов недостаточно, можно попробовать вычленить из темы менее затратный проект. Наличие того или иного оборудования важно, но не должно определять тему проекта. Если какая-то тема актуальна и есть заказчик, то под эту тему необходимо искать требуемое оборудование.

Будьте в курсе. Просматривайте подписки журналов «Наука и жизнь», «Юный техник», «Химия и жизнь». Авторы уже собрали огромное количество информации про технические прототипы и провели колоссальную работу по реферированию и осмыслению.

www.edutainme.ru

Как выбрать тему для проекта?

Уважаемые коллеги!

Каждый из наших педагогов находит свой вариант использования платформы ГлобалЛаб.

Например, учитель английского языка из Красноярского края Наталья Васильевна Теряева так рассказала о своей работе:

«По разделу учебника предполагался проект про деньги разных стран. Раньше бы мы делали презентации, а теперь я сделала для своего класса приватный проект на сайте. Скинула ссылку детям, как домашнее задание. Они выполнили. В чем плюс, дети не повторяются в выборе, имеют все одинаковые критерии. При создании приватного проекта можно не тратить много сил на оформление проекта, потому что его видят только участники нашей виртуальной площадки, набросать такой проект можно буквально за один вечер. На следующем уроке мы заходим на сайт, открываем проект и начинаем анализировать как общие результаты, так и индивидуальные.

А в 9 классе я даже задала написать сочинение, использовав результаты, которые есть на сайте Глобаллаб по теме «Work and learn», результаты ещё одного проекта, который я тоже создавала для урока».

Здесь мы видим, что учитель использует возможность быстро создавать приватные проекты, следуя своему календарно-тематическому планированию. Это типичные «педагогические проекты для уроков», таких проектов уже достаточно много на сайте ГлобалЛаб. Есть возможность делать такие проекты публичными, для того чтобы ваши ученики могли сопоставлять свои результаты с работой всех участников ГлобалЛаб, или наоборот оставлять их приватными, что даёт возможность учащимся создавать стандартного вида контент, выбирая готовые варианты ответов, создавая собственные тексты и размещая изображения, при этом получившийся контент удобно просматривать онлайн.

В этом случае вопрос выбора темы решается достаточно просто, вы просматриваете темы, которые будете изучать, и решаете, какие из них будет удобно выполнить в цифровом виде.

Например, в программе физики для 7 класса есть тема лабораторной работы «Определение плотности вещества твердого тела» и «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Очевидно, что самостоятельно в домашних условиях возможно измерить плотность различных тел, а вот динамометр – это прибор из кабинета физики, организовать с ним работу в домашних условиях будет затруднительно. Проект о плотности вещества вы действительно найдёте на сайте ГлобалЛаб.

Существует альтернативный вариант, когда педагог при выборе темы отталкивается от интересов учащихся. Проекты, разработанные таким образом, мы обсуждали перед новогодними каникулами. Здесь существует определённая сложность. Практика показывает, что темы, которые представляют интерес для учащихся, часто бывают однотипными.

Например, за последнее время на сайте появились такие проекты:

Всего же проектов, связанных с негативным влиянием компьютеров, гаджетов, компьютерных игр и так далее на психику, только по ключевому слову «игра» найдено 12.

Из чего следует, что если ваши ученики твёрдно настроились выбрать тему «Влияние компьютерных игр на здоровье», очень важно помочь им найти весь спектр проектов на эту тему, которые уже опубликованы на ГлобалЛаб и проанализировать их.

Этапы работы могут выглядеть так:

  1. Выдвигается тема «Влияние компьютерных игр на здоровье» (или ещё одна столь же популярная «Спорт в нашей жизни»).
  2. Педагог помогает устроить мозговой штурм и собрать список вопросов, которые надо задать пользователям, чтобы охватить эту тему. Например, наверняка, возникнет вопрос "Сколько часов в день вы проводите с гаджетом/в интернете?" (кстати, в четырёх из пяти вышеуказанных проектах этот вопрос есть).
  3. В каталоге проектов ГлобалЛаб проводится поиск по ключевым словам и даже целым выражениям, например, если вы напишите в каталоге «Влияние компьютерных игр на здоровье», вы обнаружите проект, который примерно так и называется, мы его рассматривали выше. Поэтому я рекомендую в обязательном порядке писать в поисковой строке каталога предполагаемое название вашего проекта целиком. Поиск либо продемонстрирует вам, что вы большой оригинал, и такая тема ещё никому в голову не приходила, тогда вы можете спокойно переходить к работе с конструктором. Либо же вы получить список из 5-10 аналогичных проектов (наподобие того, что я привела выше).
  4. Открываем все найденные проекты, открываем анкеты этих проектов и начинаем их сравнивать с тем списком вопросов, который был выработан вами при обсуждении темы. В результате вы сможете принять решение – продолжать ли работать над этой темой или выбрать менее популярную среди участников ГлобалЛаб. Если тема представляет для учащихся высокую ценность, мне кажется, хорошим решением будет использование и продвижение ранее опубликованного проекта, потому что любой участник проекта имеет право анализировать, обрабатывать и защищать результаты любых проектов, опубликованных на платформе ГлобалЛаб.
  5. Может оказаться так, что ваши ученики подобрали такие вопросы для довольно банальной темы, которые ещё ни разу не анализировались никем из авторов уже опубликованных проектов. В этом случае вы можете спокойно разрабатывать проект на эту тему, но всегда желательно давать ему яркое название, как и произошло с проектом Смысл жизни? Гаджет..., который не только глубже, чем просто исследование влияния гаджетов на здоровье и психику, но и обладает ярким названием.

Однако мне кажется, что в случае выбора учащимися стереотипной темы будет более правильным помочь им придумать более оригинальное исследование!

Может быть, вы можете рассказать о том, как выбирают темы для проектов ваши учащиеся?

Уважаемые коллеги!

Каждый из наших педагогов находит свой вариант использования платформы ГлобалЛаб.

Например, учитель английского языка из Красноярского края Наталья Васильевна Теряева так рассказала о своей работе:

«По разделу учебника предполагался проект про деньги разных стран. Раньше бы мы делали презентации, а теперь я сделала для своего класса приватный проект на сайте. Скинула ссылку детям, как домашнее задание. Они выполнили. В чем плюс, дети не повторяются в выборе, имеют все одинаковые критерии. При создании приватного проекта можно не тратить много сил на оформление проекта, потому что его видят только участники нашей виртуальной площадки, набросать такой проект можно буквально за один вечер. На следующем уроке мы заходим на сайт, открываем проект и начинаем анализировать как общие результаты, так и индивидуальные.

А в 9 классе я даже задала написать сочинение, использовав результаты, которые есть на сайте Глобаллаб по теме «Work and learn», результаты ещё одного проекта, который я тоже создавала для урока».

Здесь мы видим, что учитель использует возможность быстро создавать приватные проекты, следуя своему календарно-тематическому планированию. Это типичные «педагогические проекты для уроков», таких проектов уже достаточно много на сайте ГлобалЛаб. Есть возможность делать такие проекты публичными, для того чтобы ваши ученики могли сопоставлять свои результаты с работой всех участников ГлобалЛаб, или наоборот оставлять их приватными, что даёт возможность учащимся создавать стандартного вида контент, выбирая готовые варианты ответов, создавая собственные тексты и размещая изображения, при этом получившийся контент удобно просматривать онлайн.

В этом случае вопрос выбора темы решается достаточно просто, вы просматриваете темы, которые будете изучать, и решаете, какие из них будет удобно выполнить в цифровом виде.

Например, в программе физики для 7 класса есть тема лабораторной работы «Определение плотности вещества твердого тела» и «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Очевидно, что самостоятельно в домашних условиях возможно измерить плотность различных тел, а вот динамометр – это прибор из кабинета физики, организовать с ним работу в домашних условиях будет затруднительно. Проект о плотности вещества вы действительно найдёте на сайте ГлобалЛаб.

Существует альтернативный вариант, когда педагог при выборе темы отталкивается от интересов учащихся. Проекты, разработанные таким образом, мы обсуждали перед новогодними каникулами. Здесь существует определённая сложность. Практика показывает, что темы, которые представляют интерес для учащихся, часто бывают однотипными.

Например, за последнее время на сайте появились такие проекты:

Всего же проектов, связанных с негативным влиянием компьютеров, гаджетов, компьютерных игр и так далее на психику, только по ключевому слову «игра» найдено 12.

Из чего следует, что если ваши ученики твёрдно настроились выбрать тему «Влияние компьютерных игр на здоровье», очень важно помочь им найти весь спектр проектов на эту тему, которые уже опубликованы на ГлобалЛаб и проанализировать их.

Этапы работы могут выглядеть так:

  1. Выдвигается тема «Влияние компьютерных игр на здоровье» (или ещё одна столь же популярная «Спорт в нашей жизни»).
  2. Педагог помогает устроить мозговой штурм и собрать список вопросов, которые надо задать пользователям, чтобы охватить эту тему. Например, наверняка, возникнет вопрос "Сколько часов в день вы проводите с гаджетом/в интернете?" (кстати, в четырёх из пяти вышеуказанных проектах этот вопрос есть).
  3. В каталоге проектов ГлобалЛаб проводится поиск по ключевым словам и даже целым выражениям, например, если вы напишите в каталоге «Влияние компьютерных игр на здоровье», вы обнаружите проект, который примерно так и называется, мы его рассматривали выше. Поэтому я рекомендую в обязательном порядке писать в поисковой строке каталога предполагаемое название вашего проекта целиком. Поиск либо продемонстрирует вам, что вы большой оригинал, и такая тема ещё никому в голову не приходила, тогда вы можете спокойно переходить к работе с конструктором. Либо же вы получить список из 5-10 аналогичных проектов (наподобие того, что я привела выше).
  4. Открываем все найденные проекты, открываем анкеты этих проектов и начинаем их сравнивать с тем списком вопросов, который был выработан вами при обсуждении темы. В результате вы сможете принять решение – продолжать ли работать над этой темой или выбрать менее популярную среди участников ГлобалЛаб. Если тема представляет для учащихся высокую ценность, мне кажется, хорошим решением будет использование и продвижение ранее опубликованного проекта, потому что любой участник проекта имеет право анализировать, обрабатывать и защищать результаты любых проектов, опубликованных на платформе ГлобалЛаб.
  5. Может оказаться так, что ваши ученики подобрали такие вопросы для довольно банальной темы, которые ещё ни разу не анализировались никем из авторов уже опубликованных проектов. В этом случае вы можете спокойно разрабатывать проект на эту тему, но всегда желательно давать ему яркое название, как и произошло с проектом Смысл жизни? Гаджет..., который не только глубже, чем просто исследование влияния гаджетов на здоровье и психику, но и обладает ярким названием.

Однако мне кажется, что в случае выбора учащимися стереотипной темы будет более правильным помочь им придумать более оригинальное исследование!

Может быть, вы можете рассказать о том, как выбирают темы для проектов ваши учащиеся?

globallab.org

Самые интересные темы для проекта. Проектирование в школе

Школьный проект – это один из способов обеспечения развития ученика. Данные работы обязательны для учащихся. Нередко школьники старших классов сдают экзамены именно в проектной форме, что позволяет лучше оценить их знания и способность усваивать информацию.

Для чего нужны такие задания?

Интересные темы для проектов – это возможность школьника развить свои способности, поверить в свои силы как ученика. Ведь нередко дети выбирают для себя такие темы для исследовательской работы, которые увлекают их. Таким образом, в процессе проектирования повышается самостоятельность школьника, у него формируется прочная мотивация для дальнейшего обучения. Также он учится правильно вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения. Работа над проектом позволяет школьнику объединить урочную и внеурочную деятельность.

Темы для средней и младшей школы

Интересные темы для проектов – залог того, что работа будет увлекательной для школьника. Если проект является исследовательским, он должен включать в себя элементы научного труда – гипотезу, ее проверку, лабораторное исследование, анализ полученных на выходе результатов. Например, избрана тема о выращивании бобов в домашних условиях. Школьник может подготовиться заранее – прочесть нужный материал по природоведению; провести эксперимент – прорастить бобы; сделать фотографии растения на каждом из этапов. Следующие интересные темы для проекта подойдут учащимся средних и младших классов:

  • Автомобили прежних времен и современные.
  • О том, как жили динозавры. Предполагаемые варианты их гибели.
  • Моя любимая собака.
  • Профессии, о которых мечтает каждый школьник.
  • Цвет в жизни человека.
  • Мультфильмы и их роль в жизни малышей.
  • Аквариум и его удивительные жители.
  • Как вырастить кристалл самостоятельно?
  • Особенности здорового образа жизни.
  • Занятия спортом в моей семье.
  • Старинные забавы на Руси.
  • Русское народное творчество.
  • Освоение человеком космического пространства.
  • История музыки и музыкальных инструментов.
  • Роботы будущего.
  • Особенности жизни пчел.
  • Самые красивые легенды о цветах.
  • История денег – от древности до современности.
  • Чай и кофе. История, легенды, традиции.
  • Выращивание бобов в домашних условиях.

Темы, которые вызовут интерес у школьной аудитории

Существует немало областей, которые могли бы увлечь современных школьников. Это могут быть гаджеты, различные продукты, вопросы любви и дружбы. Следующие интересные темы для проекта не оставят равнодушными школьную аудиторию:

  • Смайлики в сообщениях. История, особенности использования.
  • Самая яркая и необычная реклама.
  • Что думают молодые люди о семейной жизни?
  • Является ли Барби стандартом женской привлекательности?
  • Проблема чистоты в общественных местах.
  • Почему во время полета нужно выключать телефон?
  • Англицизмы в современной речи.
  • Гороскопы и астрология – правда или миф?
  • Как добиться благосостояния?
  • Что нужно человеку, чтобы достичь эмоционального равновесия?
  • Принцип работы микроволновки.
  • Как развить логическое мышление?
  • Полезна ли жвачка?
  • Ложь: причины и последствия. Почему люди врут друг другу?
  • Как стать фотографом?
  • Принцип работы 3D-очков для кинотеатра.
  • Оказывает ли влияние темп речи говорящего на восприятие доклада аудиторией?
  • Шпаргалка – помощник или враг?
  • Почему все учат английский?
  • Понимают ли братья наши меньшие речь?
  • Чайные традиции Китая.
  • Каков человек: добр или зол? Примеры из истории и жизни.
  • Стресс и заболевания - есть ли связь? Что такое психосоматические болезни?
  • Как простить человека? Нужно ли это делать?
  • «Коты Леопольды» в современном обществе.

Актуальные темы для подготовки проектов по русской литературе

Одной из самых интересных работ для многих школьников станет литературный проект. Его проблематика должна быть подобрана в соответствии со знаниями и уровнем подготовки учащегося. Темой проекта по литературе может быть биография поэта или писателя или же особенности его творчества. Такая работа поможет узнать много интересного об авторе, произведения которого понравились учащемуся. Проект может посвящаться особенностям литературного героя или же целого произведения. В процессе работы школьник сможет освежить в памяти информацию о любимом произведении, еще раз окунуться в его события.

Следующие темы проектов по литературе являются приблизительными. Школьник всегда может выбрать тот вопрос, который вызывает у него наибольший интерес.

  • Особенности творчества И. Бунина.
  • Роль внешности героя в его характеристике (на примере нескольких литературных персонажей).
  • Особенности романтического героя (на примере нескольких произведений).
  • Тема любви в лирике Ахматовой.
  • Природа в творчестве В. А. Жуковского.
  • История в пушкинских произведениях.
  • Проблема родины в творчестве Есенина.

Проекты по труду

Также большим простором для творческой работы будет задание по технологии. Темы проектов, рассмотренные ниже, предназначаются для девочек:

  • Как оформить кухню-столовую.
  • Блюда русской кухни.
  • Комнатные растения и интерьер помещения.
  • Аксессуары, связанные своими руками.
  • Декор и сервировка праздничного стола.

А вот какие проекты могут подготовить мальчики:

  • Изготовление настенных полочек для дисков или книг.
  • Как смастерить доску для нарезки овощей.
  • Модели самолетов, кораблей, автомобилей.
  • Изготовление скамейки.
  • Как смастерить складной столик для балкона.

Проектирование на научную тематику

Нередко школьникам нужно найти подходящие темы исследовательских проектов. Простор вариантов широк, ведь сколько научных отраслей, столько и разных сфер исследования. Из следующих тем, возможно, школьник сможет для себя что-нибудь подобрать:

  • Атмосфера Земли: состав, строение, движение воздушных масс.
  • Законы Ньютона и их применение.
  • Агрегатные состояния вещества.
  • Числа Фибоначчи и золотое сечение.
  • Физические свойства углерода.

fb.ru

Началочка: Проектная деятельность: выбираем тему для проекта

Уважаемые родители и ребята! 

       Вам уже  необходимо определиться с темой проектной работы, над которой Вы будете работать. На этой страничке для Вас будут размещены рекомендации, которые помогут Вам качественно подготовить проектную работу, структура и виды проектных работ, а также перечень возможных тем проектных работ.

Виды проектов

Практический проект -  нацелен на решение реальных задач, отражающих интересы участников проекта. Эти проекты имеют четкую цель, которая обязательно должна быть достигнута. Например, можно выполнить практический проект "Помоги птицам", где целью будет изготовление скворечников или кормушек. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике.
Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы , обсуждение и анализ полученных результатов. Так, например, учащиеся могут выполнить исследовательский проект под названием "Зачем растениям нужна вода". В ходе проекта можно провести мини-исследование: попытаться прорастить семена фасоли с использованием воды и без воды, а затем оценить результат.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении. Например, можно собрать информацию о самых больших аквариумах мира и представить её ребятам на уроке.
Творческий проект предполагает изготовление различных поделок, плакатов, рисунков и других изделий. В нашем классе мы уже успели поучаствовать в творческом проекте "Семейные праздники и традиции". В ходе проекта каждый ребенок не только провел мини-исследование семейных праздников и традиций. Ребята изготовили фото-коллажи, плакаты и листовки с изображением семейных праздников и традиций.

Этапы работы над проектом

I этап: выбор темы проекта
II этап: сбор  информации
III этап: обдумывание плана работы над проектом
IV этап: реализация проекта
V этап: подготовка к защите проекта (оформление портфолио, подготовка презентации, поделки, репортажа о проделанной работе, листовки, газеты, и так далее)
разрабатывают электронную презентацию и т.д.
VI этап: презентация и защита  проекта в классе
VII этап: рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления от работы над проектом).

Как выбрать тему проекта?

 Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку.
 Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
 Правило 3. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.
 Правило 4. Тема должна быть доступной для ребенка, ребенок должен понимать тему проекта.

Структура проекта (именно это должны ОБЯЗАТЕЛЬНО отразить ребята в своих проектах)

1. Тема проекта.
2. Вид проекта:
3. Цели и задачи проекта.
4. План работы над проектом (или этапы).
5.Основные идеи.
6. Вывод.

Пример оформления проектной работы (кратко)

1. Тема моей проектной работы "Самые большие зоопарки мира"
2. Вид проекта- информационный.
3. Цель проекта - узнать как можно больше информации о самых больших зоопарках мира. Затем представить эту информацию для обсуждения с учителем и ребятами в классе.
      Задачи проекта:
       - пользуясь справочным материалом : (энциклопедиями, интернетом, журналами и газетами) найти информацию о самых больших зоопарках мира;
       - проанализировать данную информацию и составить мини-выступление о самых больших и необычных зоопарках мира;
       - рассказать об экзотических обитателях этих зоопарков;
       - подготовить мини - фильм (поделку, плакат и так далее) о самых больших зоопарках мира;
        - представить полученные результаты учителю и одноклассникам, обсудить проект.
4. Этапы работы над проектом.
          - первый этап - "Выбор темы проекта". Я выбрал(а) эту тему, так как......
СОВЕТ: можно приложить маленькие фотографии к каждому этапу (как выбирали тему, как искали в книгах, как читали журналы, как составляли с мамой или папой текст для проекта)
          -второй этап - "Сбор информации". Для работы над проектом я пользовалась такими источниками.....
          - третий этап -  "Обдумывание плана работы над проектом" - предполагает активную мыслительную деятельность. Его можно опустить (не писать).
           - четвертый этап -  "Реализация проекта". На этом этапе составляется текст работы, макет, создается плакат и так далее.
            - пятый этап - "подготовка к защите проекта" - предполагает домашнюю подготовку к защите проекта. Этот этап также можно опустить (не писать).
            - шестой и седьмой этапы - проходят в классе. Отражать в тексте работы их также не нужно.
5. Основные идеи. В ходе работы над проектом я узнал (а), что в мире есть следующие самые большие зоопарки..... Они интересны тем, что....... Там живут такие обитатели, как.....
6. Вывод. Я узнал (а), что в зоопарках живут очень редкие животные. Их нужно защищать, охранять......

НЕ ЗАБУДЬТЕ ПРИЛОЖИТЬ К ПРОЕКТУ "ПРОДУКТ" - ПОДЕЛКУ, МАКЕТ, ФИЛЬМ, ПРЕЗЕНТАЦИЮ И ТАК ДАЛЕЕ.

Примеры оформления проектных работ (взято из интернета)



Проект моего ученика, Осипова Ильи


Также Вас может заинтересовать


Рекомендации для учащихся

Выбери тему исследования.

Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.

Сделай выводы.

Оформи результаты своей работы.

Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

Грамотно проработайте речь. Не стоит отставлять место под импровизацию. Если вы хотя бы немного сомневаетесь в себе , лучше всего заранее продумать даже маловажные фразы.
Готовьте речь перед зеркалом и произносите слова вслух. Репетируйте не только текст, но и произношение с мимикой. На человека влияет абсолютно все. Поэтому от того, как будет оформлена подача материала, зависит успех всего проекта.

Примерная тематика проектных работ для учащихся начальных классов

* Зоопарки мира
* Сад моей мечты
* История развития футбола
* Эти забавные кошки
* Тигры – самые большие и самые грозные из крупных кошек
* Пять самых редких птиц на планете
* Что нужно знать человеку о пауках?
* История возникновения и производства шоколада
* Как помочь птицам перезимовать?
* Красота и симметрия бабочек
* Собаки и космос
* Собаки-поводыри
* Соль – польза или вред?
* Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
* Профессии нашей мечты
* Моя родословная
* Профессии наших родителей
* Мой город
* Хлеб – всему голова
* Птицы – наши друзья
* Здоровый образ жизни
* Наш дом. Наш двор
* Война и наша семья
* Использование бытовых отходов в детских поделках
* История русской игрушки
* Во что играли наши предки?
* Действующие вулканы нашей планеты
* Использованная бумага - мусор или добро?
* Матрешка - игрушка или сувенир
* Всегда ли бутерброд падает маслом вниз.
* Спортивная жизнь моей семьи
* Как мультфильмы влияют на психику ребёнка
* Кактус-колючий друг
* Выращивание кристалла
* Далеко ли от нас до Солнца
* Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
* Почему скисает молоко?
* Почему стреляет попкорн?
* Путешествие водяной капельки
* Что такое микроскоп?
* Чудесные превращения, или Что такое сыр?
* Секреты Луны

УДАЧНОЙ ПОДГОТОВКИ К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТОВ!

nachalocka.blogspot.com

Как выбрать тему проекта

Как выбрать тему проекта?

Жизнь не стоит на месте и система образования меняется. Ученик нового поколения должен отличаться коммуникабельностью, стрессоустойчивостью, обладать навыками ораторского искусства. В общем, быть пластичным и впитывать в себя как губка всё то новое, что ему предлагается стандартами нового поколения.

Выдвигать гипотезы, делать умозаключения и выводы поможет проектно-исследовательская деятельность, через которую развиваются и вышеупомянутые навыки.

Каждый родитель хотел бы видеть всесторонне развитую личность в своём ребенке. Но, с чего начать? - С выбора темы. Возникает справедливый вопрос: «А как выбрать тему?».

Самый простой вариант для юных исследователей - написать проект о том, что ты уже умеешь и знаешь. О тех знаниях и умениях, которыми можно смело делиться и учить других.

Если о том, что знаешь, уже рассказал, то надо задуматься о том, что хотелось бы узнать новое, а значит стоит подумать о тематическом поле. Например: спорт, игры, искусство, физика, химия, математика, языки, литература, кулинария, религия и т.д.

Давайте подробнее разберём второй способ выбора темы. После выбора направления переходите к более узкому понятию.

Допустим, вы выбрали искусство. Далее определяетесь с направлением: музыка, театр, живопись, декоративно-прикладное искусство, архитектура, графика и тд. К примеру вы выбрали декоративно-прикладное искусство. Далее думаете, что вам ближе: виды ДПИ вашего региона и страны или других стран. Если вы выбрали региональный компонент в своём проекте, то стоит определиться это будут предметы из металла, стекла, резьба по дереву и по кости, ковроткачество, разные виды игрушек и т.д.

Вот на этом этапе ребёнку становится более понятно направление с выбором темы. Ребёнок остановился, например, на игрушке и думает, она будет деревянная, глиняная или сшитая. Здесь необходимо описать сами игрушки и желательно показать оригиналы, фото. Деревянные – матрёшки, глиняные – филимоновские, дымковские, сшитые – куклы обереги, …

Далее должны задуматься родители о материальном обеспечении, т.к. если ребёнок выберет роспись деревянной матрёшки, то затраты на материалы будут больше, чем на куклу – оберег, которую можно выполнить из ненужных лоскутов ткани, глиняную можно выполнить из покупной глины или добыть самим.

И если выбранная тема ребёнком совпадёт с материальной обеспеченностью необходимыми материалами, при помощи правильной организации этапов работы над проектом руководителем проекта, то ребёнка ждёт успех.

Определение темы, пожалуй, самый долгий путь. А когда он пройден, то осталось дело за малым.

Ребята становятся более уверенные в себе. Результат учебной проектно-исследовательской деятельности не заставит долго себя ждать.

Желаем всем удачно выбранных тем!

А.А. Блинова

учитель начальных классов

infourok.ru

Выбор темы индивидуального проекта

Индивидуальный итоговый проект (из опыта работы)

Защита индивидуального итогового проекта является «основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов». [4, с. 199]

Нельзя переоценить пользу проектов, поскольку «педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся могут быть наиболее эффективно реализованы при условии обеспечения участия школьников в проектах различного типа, позволяющих актуализировать и обогатить разные компоненты их субъектного опыта» [2, с. 32].

В пункте 12 Приказа Минобрнауки № 1897 зафиксировано, что «При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ООО должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности». Соответственно основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов в 9 классе является защита итогового индивидуального проекта.

Индивидуальный проект – это самостоятельная работа, осуществляемая учениками на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. Автор проекта самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану, это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник.

Продукты проектной деятельности, как правило, весьма однообразны, тогда как на самом деле их спектр велик это информационный, исследовательский, практико-ориентированный, прикладной, продукционный проект, творческий проект, социально-ориентированный проект. Поскольку учебные проекты бывают разные, в зависимости от ведущего характера деятельности, то и методика осуществления конкретного проекта будет несколько отличаться. [3, с. 40] Сама проектная деятельность во ФГОС рассматривается как часть деятельности по формированию УУД (прежде всего регулятивных и коммуникативных.

 А проект рассматривается как одна из форм оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. Проект — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Казалось бы все понятно изложено, хорошо придумано!!! Но каждый ученик задает себе вопрос:» Зачем нужен мне индивидуальный итоговый проект? Какую пользу я получу от этой деятельности?» У нас сейчас совсем другое поколение детей, которое в любой деятельности ищут для себя плюсы и приходиться подходить к каждому индивидуально, тщательно изучая приоритеты.

И вот тут на первое место выходит личностное отношение к проекту.

Прежде всего для самооценки. Кто я, что я умею и чего хочу? Итоговый проект даёт возможность реализовать себя и научиться чему-то новому, продвинуться на шаг в своём развитии. Очень трудно определиться с типом проекта. Знакомишь учащихся с типами и просишь подумать какой тип проекта и продукт интересен для воплощения.

Типы проектов:

  • Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначение методов исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования.

  • Информационные проекты — проекты, призванные научить добывать и анализировать информацию. Ученики изучают и используют различные методы получения информации (литература, библиотечные фонды, СМИ, базы данных, в том числе электронные, методы анкетирования и интервьюирования), её обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (доклад, публикация, размещение в интернете или локальных сетях, телеконференция).

  • Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней.

  • Игровой проект — когда участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта для привлечения публики к решению проблемы проекта.

2. Каким должен получиться проект

Результатом работы над проектом может быть как готовый объект или информация (учебное пособие, сайт, результаты исследования), так и оригинальное представление своего замысла (макет, модель, чертёж, бизнес-план).

Виды продуктов проектной деятельности:

  • Сайт;

  • видеофильм;

  • экспозиция и экскурсия по ней;

  • коллекция;

  • модель, макет;

  • художественное произведение;

  • мультимедийный продукт;

  • постановка;

  • праздник;

  • справочник

  • учебное пособие

  • экскурсия или интерактивная экскурсия;

  • бизнес-план;

  • карта, атлас;

  • пакет рекомендаций;

  • путеводитель;

  • справочник;

  • учебное пособие.

  • Найти идею – это оказалось самое сложное. Начиная работу над проектами мы всегда старалась выйти на научно –практическую работу, которая выигрышно смотрится на защите и самая трудоемкая в исполнении, требующая от учащегося особого склада ума, знаний, умений и навыков. Но к тебе , как к руководителю приходят разные дети и с разным уровнем владения материала по твоему предмету и тебе необходимо заинтересовать его и сделать так чтобы не потерять интерес к твоему предмету и учащийся получил удовольствие и ту практическую выгоду , которую они все так ценят. И вот тут на выручку пришли практико - ориетированные проекты.

  • Прислушайся к себе. Что ты хочешь сделать для собственного развития? Освоить новые технологии и получить новые знания или тебе хочется совершенствовать имеющиеся навыки, а может, ты хочешь применить свой талант для создания чего-то нового или оригинального. Вторая проблема _ это определиться с темой проекта. Банк тем очень скуден. Повторяться не хочется!!!! Вот и приходиться при выборе темы каждого ученика изучать досконально. Его хобби, желания в выборе профессии, его предпочтения при выборе форм отдыха, любимые книги для чтения, домашние любимцы и так далее. И вот только когда ты владеешь этой информацией, ты реально вместе с учеником можешь найти тему , которая заинтересует его и сделает процесс работы над проектом незабываемым и увлекательным.

Индивидуальный проект — ответственное и значимое событие. Не стесняйтесь просить помощи у родителей! Родители всегда придут на помощь!!! Каждый родитель хочет , чтобы его чадо было успешным!!! И вот так родились проекты – путешествия. Родители попросили ребенка составить маршрут путешествия с учетом финансовых расходов и списком стран для посещения. Вы не представляете с каким восторгом и отдачей работал ученик. И когда семья совершила это турне, эмоции били через край! Вы можете возразить ,что не каждая семья может себе это позволить. Но путешествовать можно и виртуально. Девочка мечтает стать гидом и ей было предложено составить виртуальные экскурсии по англо-говорящим странам. Давайте будем честными, что очень мало материала по лингво – страноведению в наших учебниках и здесь мы одним ударом убиваем двух зайцев. Ученик поучает первый опыт работы гидом, выступая перед учащимися разных классов, а вы готовый продукт, которым можно пользоваться на уроках в будущем!!! Работая в лингво – классе всегда стараюсь использовать задания для развития языковой догадки у учащихся. Те учащиеся, которые хотят стать педагогами , работали над баком задания. Очень тщательно отбирая, материал, учащиеся на себе проверили тяжесть учительского труда. Но от своей цели не отказались. Не бойтесь проектную деятельность сочетать со своей профессиональной деятельностью. Совместная деятельность – это всегда движение вперед!!!

Определяясь с темой, вы сами получаете шанс окунуться во что-то новое и неизведанное. Так мы создавали проект дома в английском стиле, готовили дизайнерский проект оформления комнат в английском стиле, но с учетом своих предпочтений, готовили пудинги по английским рецептам, изучали средневековую кухню и накрывали стол с приготовленными блюдами по рецептам того времени. Если у вас есть креативные ребята, попросит их написать сценарий проведения какого-нибудь английского праздника. Используя технологию сотрудничества, каждый будет выполнять свою часть огромного проекта. У вас будет свой сценарист, композитор и режиссер!!

.Не бойтесь творить , внедряться во что-то новое и неизведанное!!! Это всегда интересно и познавательно!!! Учащиеся получат радость от того , что они делают!!! Они станут вашими соратниками, а значит и желание учить ваш предмет стремительно будет идти вверх!!!

Литература

Статья в журнале

1. Антонова Е. И. Критерии оценки индивидуального итогового проекта школьника в условиях реализации новых образовательных стандартов // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2014. № 17 (36). С. 55-58.

2. Гребенникова О. А. Педагогические возможности проектной деятельности как средства развития познавательных интересов учащихся // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 2015. № 5 (88). С. 30-33.

Книга

3. Краля Н. А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся / под ред. Ю. П. Дубенского. Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. 59 с. 204 ISSN 1997-2911. № 12 (66) 2016. Ч. 4

Статья в журнале

4. Латыпова И. В. Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (итоговый индивидуальный проект) // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 1. С. 198-202.

5. Никитаева М. В. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в соответствии с ФГОС основного общего образования. М.

infourok.ru

Тема исследовательского проекта. Особенности выбора.

Тема исследовательского проекта. Особенности выбора.

Ирина Ивановна Белокопытова,

методист МБУ ДПО «СОИРО»,

г. Старый Оскол Белгородской области

Основная задача современного образования формирование всесторонне развитой, конкурентоспособной личности с основами креативного мышления. Задача школы научить обучающихся умению планировать свои действия, определять дальние и ближайшие перспективы, находить и привлекать необходимые ресурсы, для решения поставленных задач, оценивать полученные результаты, самостоятельно принимать решения. Приобрести вышеперечисленные навыки помогает введение в учебный процесс проектной деятельности. Работа учителя с использованием проектной технологии – обязательное требование ФГОС.

Проектная и исследовательская деятельность школьника обычно начинается с выбора темы. И на этом, казалось бы, довольно коротком и простом этапе не только ученики, но и состоявшиеся учителя совершают много ошибок. Имея опыт судейства научно-исследовательских работ на муниципальных и региональных этапах Всероссийских конкурсов «Меня оценят в ХХ веке», «Первые шаги в науке» считаю, что данная тема является актуальной.

Только тому учителю, который никогда не занимался с учениками исследовательской и проектной деятельностью, может показаться, что выбор темы – простое дело. Что ребенок хотел бы изучить? Чем ему нравиться заниматься? Вот и выбрали тему! Или взяли одну из тем, предложенных учебником. Нашли в интернете.

Если речь идет о совсем маленьком, рабочем исследовании, с результатами которого никто, кроме родителей и одноклассников, не будет ознакомлен, такой результат развития событий имеет право на существование. Но ведь исследования и проекты вводятся в школьное образование для того, чтобы раздуть тлеющую в каждом ребенке искорку любопытства в яркий костер! Мы много раз слышали о том, что исследовать ребенок должен то, что ему интересно.

Но проблема в том, что круг интересов многих современных детей ограничен компьютерными играми. И нет ничего зазорного в том, чтобы учитель помог школьнику определиться с направлением исследования или проекта, скорректировал тему. Речь не идет о навязывании темы. Многие коллеги жалуются: затеяли с ребенком исследование, тема отличная, а он – то забыл на консультацию прийти, то не тот материал подобрал, то в презентацию в последний момент переделывать приходится. Все потому, что тема, которая учителю кажется удачной, ребенку неинтересна. Опытный учитель, который разбирается в требованиях к ученическим исследованиям, хорошо «чувствует» способности и интересы ребенка, имеет право предложить тему исследования школьнику или скорректировать выбранное ребенком направление исследования.

Иногда на конференции, прослушав выступление школьника, задаешь вопрос: чему научила его проведенная работа? Считается, что ученическое исследование не ставит перед собой цель совершить прорыв в науке, достаточно получить знания, новые для самого юного исследователя. И зачастую на вопрос, обращенный к школьнику «Почему ты выбрал именно эту тему?» мы слышим искреннее: «Чтобы знать!». Но в большинстве случаев для того, «чтобы узнать», ребенку достаточно почитать энциклопедию или посмотреть телепередачу, самому исследовать «растворяется ли сахар в воде».

В детской работе должны быть новизна, свежесть взгляда, личная значимость. О своей личной заинтересованности в решении поставленной проблемы упоминать надо обязательно. В большинстве случаев полученные знания нужно связывать с реалиями жизни, обосновывать важность проводимого исследования для конкретной группы лиц. Ведь именно таким образом мы реализуем еще один важный аспект исследовательской и проектной деятельности: школьник должен осознавать, что полученные знания обязательно пригодятся в реальной жизни.

Именно по этой причине исследование изначально направляется не на получение знаний, а на решение проблемы. «Проблема - это некая противоречивая ситуация, возникшая в результате работы, определившая тему исследования и требующая своего разрешения в итоге исследовательской работы. Проблема определяет тактику и стратегию исследования. Проблема исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать»[1].

В школьных исследованиях есть несколько «удачных» проблем, решением которых занимается большинство школьников. Это проблема загрязнения окружающей среды, проблема неправильного питания школьников, «золотое сечение» в повседневной жизни и другие. В основе изучения этих вопросов лежат доступные для школьников методики, есть немало готовых исследований в сети интернет. Вот и складываются ситуации, когда на одну секцию заявляются по 5-7 работ с одной и той же темой. В сети интернет можно найти множество таких совершенно банальных тем. Бывают и противоположные ситуации: когда по теме исследования трудно найти информацию ни в специальной литературе, ни в интернете. Когда поиск информации по интересующей теме затруднен, это значит, что исследование сможет претендовать на оригинальность.

С другой стороны, школьникам бывают интересны спорные вопросы, подразумевающие дискуссионное обсуждение, или не подтвержденных в достаточной степени современной наукой. В этом случае исследование не сможет претендовать на целостность. А его результаты могут быть оспорены членами жюри, и не всегда в корректной форме. Такая ситуация может отбить всякую охоту заниматься исследовательской деятельностью. И еще один совет педагогам: приучайте школьников к проверке текста исследования системой «антиплагиат. Это важный показатель подготовки к конференции высокого уровня.

Важным показателем удачного выбора темы являются также посильность и доступность для учащихся. Выступление на тему, которая никак не может быть интересна для школьника в силу сложности и научности, производит тягостное впечатление. Сразу возникают сомнения в самостоятельности проведенного исследования. Предположим, что удачно выбраны проблема и общее направление исследования. Теперь его нужно сузить и четко сформулировать. В этой непростой части работы помощь учителя необходима почти каждому ученику. Удачная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования. Тема должна конкретизировать основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом. Специалисты на ученических конференциях всероссийского уровня, ученые, обычно дают рекомендацию выбирать очень узкую тему, так, что бы ее можно было успеть раскрыть за 5-7 минут выступления.

Одна из целей исследовательской деятельности школьников – умение ставить четкую цель и ее достигать, отбирать только необходимую информацию. А часто сталкиваешься с «исследователями», которые гордятся, что изучили «все» в исследуемом вопросе и поэтому не укладываются в регламент, рассказывая о своей масштабной работе. Тема исследования должна быть сформулирована ясно и четко, с использованием научного стиля.

Итак, выбор темы исследования – важный этап исследовательской деятельности. Тема - отражает характерные черты проблемы, которая выбирается с учетом актуальности и недостаточной проработанности конкретной заявленной проблемы. При этом именно тема является визитной карточкой исследования. Она должна отражать процесс движения от известного к новому. Если тема сформулирована удачно, легко будет сформулировать гипотезу, цели и задачи, определить объект и предмет исследования, станет ясно, к каким выводам можно будет прийти, а это – половина успеха.

Выбирать тему может и должен ученик; но в отдельных случаях уместны рекомендации научного руководителя - специалиста-предметника, тьютора, который видит сильные стороны школьника и поможет подобрать ему тему по силам, интересам и способностям.

Формулировке темы большое внимание уделяют эксперты. Ведь формально успешность исследования отражается именно через раскрытие темы. Если тема оригинальная, вызывающая интерес, а в ходе выступления выясняется, что ее раскрыть не удалось, это вызывает чувство разочарования у слушателей.

Оригинальная, «неизбитая», грамотно сформулированная тема – залог успешной исследовательской деятельности ученика и его опытного наставника.

Литература
2. Методические рекомендации по организации исследовательской работы. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://old.bfnm.ru/DswMedia/
metodicheskierekomendaciipoorganizaciiissledovatel-skoyrabotyiniru2014-2015.doc -10.08.2019

infourok.ru

Презентация "Выбор темы проекта, определение цели и задач"

Просмотр содержимого документа
«Презентация "Выбор темы проекта, определение цели и задач"»

Выбор темы проекта

Правила выбора темы проекта:

Правило 1. Тема должна быть интересна.

Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.

Правило 3. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.

Правило 4. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро

Правило 5. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.

Объект исследования -

определенный процесс или явление , порождающее проблемную ситуацию и выбранное для изучения.

Предмет исследования

конкретная часть объекта , на которую направлено основное внимание исследователя.

Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные стороны явлений, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).

  • ВНИМАНИЕ!!! Предмет исследования определяет тему работы

Пример 1

  • Объект исследования : процесс формирования общественного мнения избирателей в период избирательных кампаний. Предмет исследования: роль средств массовой информации в процессе формирования общественного мнения населения в период избирательных кампаний, степень их влияния на выбор избирателей. Тема ВЛИЯНИЕ СМИ НА ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ В ПЕРИОД ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КАМПАНИИ

Пример 2

  • Объект исследования : проблема взаимодействия поколений в современной семье. Предмет исследования : причины конфликтов между родителями и детьми, а также пути их разрешения или предотвращения. Тема КОНФЛИКТЫ ПОКОЛЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ: ПОЧЕМУ И О ЧЕМ СПОРЯТ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

Цели и задачи проекта

Как сформулировать цели и задачи проекта?

  • Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий.
  • Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект?».Она звучит ёмко и отражает тему проекта:
  • написать..
  • составить..
  • сделать..
  • выяснить..
  • доказать..
  • разработать…
  • убедить..

А теперь подумайте, чтобы достичь этой цeли, что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи. 

  • Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели:
  • изучить..
  • описать..
  • установить..
  • выявить..
  • сформулировать..
  • привлечь…
  • исследовать

Исследовательский проект

Цель

Задачи (план работы над проектом)

  • 1.Изучить имеющиеся литературные источники по данному вопросу.
  • 2. Провести исследования….
  • 3. Обработать и проанализировать полученные результаты…
  • 4. Представить результаты исследований в виде (таблиц, схем, …)
  • 5. Сделать выводы (отвечающие поставленной цели)
  • 6. Подготовить проект к защите…

Работа с текстом

multiurok.ru

Занимательные факты по теме: Консультация для родителей "Как выбрать тему проекта".

                                   Как выбрать тему проекта?

            Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу; снизилась положительная мотивация к занятиям, успеваемость детей падает. Как же поправить ситуацию? Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, совершенствования педагогических технологий. Сегодня любое дошкольное учреждение в соответствии с принципом вариативности вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический процесс на основе адекватных идей и технологий. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

        В Новое время термин проект связывается с понятием «проблема». Под методом проектов понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. Суть метода проектов - стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Таким образом, проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально – творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

             В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта).

          Использование метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель(замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

   Выбор темы – это первый шаг воспитателя в работе над проектом. 

Тема отражает характерные черты проблемы.

Все темы можно разделить на 3 группы:

-фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами;

-эмпирические (основанные на опыте) - проводите собственные наблюдения и эксперименты;

-теоретические (научное познание) - проводите работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках (это то, что можно спросить у других людей, или то, что написано в книгах, и т.п.).

           Выбор темы – это организуемая и координируемая воспитателем процедура, реализуемая в виде диалога, результатом которой является компромисс – тема, определяемая как интересами детей, так и  возможностями воспитателя.

Тема должна быть достаточно богатой по содержанию, чтобы каждый ребенок мог найти в ней какой-либо интересующий его аспект.

Темы могут быть самыми разными, однако темы, основанные на интересах детей, обеспечивают лучшую мотивацию.

Выбрав тему, воспитатель составляет ее матрицу, фиксируя предполагаемые проекты для раскрытия темы и намечая предполагаемые источники информации.

Очень важно разграничить понятия «тема» и «проект». Тема – это постижение нового, а проект – осуществление замысла.

Один из наиболее эффективных способов разработки темы связан с использованием модели «трех вопросов». Суть этой модели заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса:

  1. Что мы знаем?
  2. Что мы хотим узнать?
  3. Что мы узнали?

Сначала воспитатель инициирует общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они знают об определенном предмете или явлении.

Для того чтобы в процессе сбора информации она была систематизирована, воспитатель организует выбор детьми тех или иных областей внутри темы.

Свой выбор дети делают самостоятельно, но воспитатель может предложить их вниманию те или иные не замеченные детьми аспекты темы. Разные области интересов внутри темы, предлагаемые воспитателем, могут пересекаться между собой, чтобы при любом выборе детей значительная часть сведений по теме была получена. Несмотря на то, что тема едина для всех, возможность выбора аспекта темы, который интересует ребенка, создает для него ситуацию свободы выбора.

В процессе выбора областей внутри темы их совокупность бывает удобно изобразить на схеме, называемой «паутинка темы». В центре схемы располагается название изучаемой темы, а на расходящихся в разные стороны лучах записывается название областей интересов внутри темы. Если какой-либо аспект подразделяется на ряд других, то лучи разветвляются.

         В начале работы над темой эта схема упрощена и скорее напоминает солнышко с лучиками. Название «паутинка» схема начинает оправдывать позже, когда каждый аспект, точка зрения, станет подразделяться на несколько других. Например, рассматривая какую-либо тему в историческом аспекте, можно рассматривать ее в истории разных народов мира.

Чтобы правильно выбрать тему проекта:

   Проанализируйте потребности окружающих людей в различных областях жизнедеятельности (школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение) в ходе наблюдения, просмотра фильмов, чтения литературы.

На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи.

Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг.

В качестве примера предлагаю познавательный проект «Зайка» во 2 младшей группе

Цель: Познакомить детей с животным леса – зайцем, дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями. Обогатить и активизировать словарь по теме . Воспитывать заботливое отношение к животным.

Задачи проекта:

1. Дать элементарные знания о жизни зайца;

2. Формировать интерес к диким животным.

3. Воспитывать доброе и заботливое отношение кним.

Актуальность

Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании дикого животного зайца. В процессе наблюдений за детьми  заметила устойчивый интерес к теме  – дети пытались рисовать   зайчика,  обращали внимание на иллюстрации из книг. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о зайце.

Перспективный план работы над проектом

Сроки выполнения

Содержания

Сентябрь

1. Беседа о зайце: особенности внешнего  вида, среда обитания

2. Рассматривание картины «Зайцы»

3. Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух»

4. Д/и «Разрезные картинки»

Октябрь

1. Знакомство с зайцем – беляком: особенности внешнего вида, среда обитания.

2. Составление описательного рассказа о зайце

3 Настольный театр «Заюшкина избушка»

4. Лепка «Морковь для зайца»

Ноябрь

1. Беседа о зайце русаке: особенности внешнего вида, среда обитания

2. Загадывание загадок о зайце.

3. Д/и «Узнай сказку по иллюстрации»

4. Рисование травки для зайчика

Сценарий презентации проекта «Зайка- заинька»

Ведущая: Добрый день ребята, уважаемые родители, гости! У меня сегодня хорошее настроение. А у вас? (ответ)  Мы постараемся сделать так, чтобы настроение у Вас стало еще лучше! Сегодня у нас праздник, так как мы открываем наш мини – музей.

А вот о ком он, узнаете если отгадаете загадку:

Ребенок:

Комочек пуха,

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку  (Заяц)

Ведущая: Зная, что все любите путешествовать. Поэтому  предлагаю сегодня отправиться в увлекательное путешествие на лесную поляну  в гости к зайцу Прошке. А туда просто так не дойдешь, устанешь. Как же быть? Наверное надо на чем – нибудь доехать. На чем же? (ответ) Давайте сегодня отправимся в путешествие на автобусе. Занимайте свои места. (Дети выполняют движения согласно текста)

Звучит музыкальное произведение «Автобус».

Ведущая: Вот мы и приехали на лесную полянку.

Из автобуса выходите,

И немного отдохните

(Дети садятся на стульчики)

Звучит грамзапись: «Звуки – леса»

Влетает сорока.

Сорока - белобока:

Кар – кар – кар,

Я, Сорока – белобока,

По лесу гуляла

По полю скакала,

Маленьких детишек искала

Принесла я Вам письмо,

Вот от зайчика оно

Беда, беда, ох, беда!

Ведущая: Успокойся Сорока – белобока, что ты так разволновалась?

(Читает письмо)

Письмо

Ребята, мои запасы еды закончились, кушать больше нечего. А голодный я не смогу, убежать от врагов. Помогите!

Ведущая: Где же живет заяц, как найти его дом? Об этом нам расскажет Даша В.

Ребенок: Зайцы живут в лесу. Их дом под кустом, в ямке или в норе.

Норку заяц роет сам, чтобы спрятаться от врагов.

Ведущая: (Под кустом находит плачущего зайца Прошку)

Вот он какой заяц Прошка.

Ребенок: Глаза большие у зайчишки

Как шарик, маленький хвостишка,

А ушки к голове прижаты

На нас он смотрит плутовато

Ведущая: Зайка, ты нас не бойся, мы с ребятами тебе поможем. А чем же мы накормим зайку, ребята? (морковкой, капустой, …)

Что еще ест зайка?

Об этом нам расскажет Ваня К. с мамой

 Ребенок:

Мы с мамой узнали, что ест заяц

Летом он ест разные травы, семена, ягоды,

Яблоки, Листья, морковку и капусту.

Зимой веточки и кору деревьев.

А еще зайцы могут ловить и есть полевых мышей.

Игра «Собери овощи для зайки»

Ведущая:

Перестал наш зайка дрожать, видно хочет играть.

Поиграем с зайчиком?

Физминутка: «Зайка серенький сидит»

Ведущая: К зайцам все не справедливы

Говорят, они пугливы.

Ребенок:

До чего хорош зайчишка,

Пусть немного он трусишка,

Он от волка убегает

Только пяточки сверкают

Сорока - белобока:

Кар – кар – кар!

Стой, зайчонок, не беги

По тропинке узенькой

Лучше ты побереги

Хвостик свой малюсенький.

Ведущая:Кого же зайцу Прошке остерегаться в лесу, расскажет Никита Б.

Ребенок: У зайца много врагов: волки, лисы, собаки, куницы и хищные птицы. По сугробам заяц бежит как на лыжах. Собаки его не догонят. Если нападет орел, он ложится на спину и отбивается задними лапами

Ведущая: Как же еще спасается заяц от врагов?

Ребенок:

В лесу недолго до беды

Но заяц не простак

Умеет запутывать следы

Вот так, вот так, вот так!

Туда – сюда петляет след

Вперед,  назад и в бок

Где заяц был, там зайца нет

Прыг скок, прыг скок, прыг скок!

Ребенок:

Заяц по лесу гуляет

Меж деревьев след петляет,

Чтобы волку и лисе

 Не догнать его совсем

Игра «Зайцы и лиса»

Сорока - белобока:

Кар – кар – кар!

Как же заиньке в лесу

Обхитрить волка и лису

Ребенок:

Не барашек и не кот,

Носит шубку круглый год

Шубка – серая для лета

Для зимы – другого цвета

Ведущая: А какого же цвета шубка у зайца зимой? Почему?

(дети отвечают на поставленный вопрос)

Сорока - белобока:

Кар – кар – кар!

Заяц Прошка в лесу не скучает

Он с друзьями весело играет.

Ведущая: О друзьях Прошки расскажет Захар П. и Вика Б

(по иллюстрациям на центральной стене)

Ребенок:

Это заяц – беляк

Он живет в лесу

Передвигается заяц прыжками

Днем отдыхает под кустом или в траве,

А ночью питается корешками, травой и корой деревьев.

Ребенок:

Это заяц – русак

Шубка у него буро-рыжего цвета,

Поэтому его называют рыжим

Он очень быстро бегает

И имеет свой запах

Ведущая: Сорока – белобока, по твоей просьбе мы с ребятами помогли зайцу Прошке. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Досвидания.

Сорока - белобока:

 Кар – кар – кар!Досвидания.

(Дети садятся в автобус и под музыку возвращаются в детский сад)

Рубрика «Окно» (родители)

ИТОГ:

       Спасибо ребята и гости!

Потрудились все от души

Зайцу Прошке помогли

Воспитатель высшей категории

МДОУ  №38 ДС «Гвоздика»

Ткаченко Валентина Николаевна

nsportal.ru

Как выбрать тему для сайта: 6 практических советов

Собственный сайт может стать реальным источником дохода. Если все сделать правильно — то весьма существенного и в перспективе даже пассивного. Но чтобы проект был действительно успешным, крайне важно понимать, как выбрать тему для сайта. Ведь правильно и осознанно подобранная тематика – основа всего проекта! В первых же строках своего повествования отмечу, что в качестве примера приведу подбор тематики сайта под РСЯ – Рекламную Сеть Яндекс. Данное направление достаточно перспективно и позволяет в будущем получать ощутимый доход.

Содержание статьи:

Какую тему выбрать для сайта: 6-ть советов от профессионала

Мой опыт успешных интернет-проектов позволяет считать себя профессионалом. Давая советы, какую тему выбрать для сайта, я ориентируюсь именно на собственный опыт и знания, свои успешные и, что уж скрывать, ошибочные действия. А также аналитические исследования, позволяющие выбрать конкурентную нишу, в которой вы сможете получать реальный доход.

Кстати, во время подготовки статьи и проведения аналитических изысканий, получил неожиданные результаты. Оказывается, в некоторых нишах совершенно нет возможностей заработать. Подробнее об этом – ниже!

 

Обратите внимание! Выбор тематики сайта – задача кропотливая. На ее решение нужно выделить достаточно времени. Только так вы сможете получить реальные данные.

1) Изучите общий трафик определенной тематики

Для получения данных о трафике воспользуйтесь сервисом Яндекс.Вордстат. В нем введите фразу, точно соответствующую вашей тематике.

Если трафик колеблется в пределах 15 – 60 тысяч показов, значит тематика привлекательная, позволит получать доход. Если, конечно, у вас достаточно навыков для продвижения сайта в такой конкурентной нише.

Для примера давайте проанализируем следующие направления:

  • строительство дач – чуть более 10 тыс. показов;
  • спортивные ставки – чуть менее 3-х тыс. показов.

Учитывая полученные показатели, можно сделать вывод, что сделать действительно посещаемый сайт по данным направления практически нереально.

Для понимания ситуации отмечу – чтобы ваш сайт был включен в Рекламную Сеть Яндекс, необходимо, чтобы его ежесуточно посещали не менее 300 уникальных посетителей.

Но даже если вы достигнете таких показателей, насколько реально заработать на нем нормальные деньги? И возможно ли, даже в перспективе, увеличить посещаемость и прибыль?

2) Учитывайте сезонность трафика

Если выбранная ваша тематика имеет сезонность, то в определенные месяцы года посещаемость будет падать. Соответственно, и ваш доход тоже. Как пример сезонной тематики можно назвать:

  • зимнюю одежду;
  • зимние шины;
  • пластиковые окна;
  • купальники и т.д.

Проверить, не является ли ваша тематика сезонной, также поможет сервис Яндекс.Вордстат. Заходите в него и смотрите статистику вашей тематики помесячно. Если колебания трафика слишком большое – в два и более раза между отдельными месяцами – брать такую тематику не стоит.

3) Проверяем наличие рекламы

Перейдите в поисковую систему и посмотрите, имеется ли по вашей тематике реклама. Она присутствует в начале и в конце поисковой выдачи.

Если рекламных объявлений по вашей тематике нет, то и выбирать ее для создания сайта не нужно.

 

Обратите внимание! Настройте поисковую выдачу, чтобы отображался ваш регион или страна.

4) Анализируем уровень конкуренции

Признаюсь, мне было несколько удивительно видеть, что в ТОР-10 и даже в ТОР-10 поисковой выдаче по основному запросу нет сайтов, специально созданных под контекст.

Однако проанализировав ситуацию, понял – если речь идет про выдачу именно под основной вопрос, то они как раз там и не должны быть. Поскольку подобные интернет-ресурсы продвигаются по запросы со средней и низкой частотностью с нужным уровнем конкуренции. Используя такие запросы, легко найти потенциальных конкурентов.

Найдя их, проводил определенный анализ:

 

  • определял их трафик;
  • смотрел, у кого какое оформление, дизайн;
  • какие дополнительные примочки и фишки используются;
  • где и как размещены блоки контекстной рекламы.

 

Обратите внимание! При первичном анализе конкурентов обязательно оцените их уровень трафика. Именно на данные показатель и следует ориентироваться.

 

Чтобы определить средний показатель трафика по вашей тематике, поступите следующим образом:

  • найдите пять сайтов-конкурентов, которые созданы специально под Рекламную Сеть Яндекс;
  • суммируйте их трафик;
  • получите среднеарифметические данные.

Такой способ дает возможность получить довольно адекватные цифры, приближенные к реальности.

5) Анализируем цену клика

Один из наиболее важных аспектов, которые следует учитывать при создании сайта под контекст. Ведь именно от этого будет напрямую зависеть доходность вашего ресурса.

 

Есть два способа проверить стоимость клика по вашей тематике – оба подразумевают использование специальных программ:

  • бесплатной с неблагозвучным названием «Словоёб» — это ручной метод, требующий много времени;
  • платной Key Kollektor – предоставляет все данные буквально за несколько секунд и показывает достоверную информацию.

О первой программе говорить вообще ничего не буду. О второй – если вас она заинтересовала – подготовлю отдельный пост. В принципе, ничего сложного в ее работе нет.

Но получаемые в программе Key Kollektor цифры нужно разделить на 4. Так вы получите то количество денег, которое будет вам «капать» за каждый клик по рекламе на страницах вашего сайта.

 

Обратите внимание! Если вы еще не определились с какой-то одной тематикой, «прогоните» через Key Kollektor все отобранные. Где цифры будут выше, та и более перспективная.

6) Близость и интересность тематики

Цифры цифрами, анализ – анализом, но самое главное, важное обсудим в конце. Поскольку интересность тематики именно вам, ее близость вашим увлечениям – вот первостепенный критерий, по которому нужно выбирать тему для сайта.

Если тема интересна вам, то и развивать ресурс вам будет приятно. Вы будете делать это с воодушевлением и создавать сайт именно для людей, что гарантирует его успех. Даже если статьи будете заказывать, а не писать самостоятельно, все равно в сайте будет чувствоваться душевность, приятность. Что оценят пользователи!

Если же тематика вам не интересна, то довольно быстро вы перестанете развивать сайт, мотивация сойдет на нет и он будет грустить сам по себе, не ощущая вашего внимания и не видя реальных посетителей. Естественно, ни о каком заработке в таком случае не может быть и речи.

Что делать, если лень много думать или проводить анализ

Теперь вы знаете, как выбрать тему для сайта. Но что делать, если у вас нет возможности, а скорее всего желания провести анализ по указанным выше параметрам? В таком случае рекомендуется обратить внимание на одну из наиболее популярных в интернете тем. Среди таковых:

  •  строительство;
  •  туризм;
  •  медицина;
  •  финансы;
  •  и некоторые другие.

Но, опять-таки, упираемся в предыдущий раздел – будет ли вам интересна выбранная таким образом тематика? Скорее всего – нет! А потому погоня за деньгами очень скоро будет проиграна.

Поэтому, если вы задаетесь вопросом «Как выбрать тему для сайта?» я все-таки настоятельно рекомендую провести аналитическую работу. Помимо этого подумайте, что вам будет действительно интересно в ближайшие 12-15 месяцев – это как минимум.

Практическое упражнение: «Помоги себе»

Есть еще один способ определить, как выбрать тему для сайта. Это практическое упражнения – оно простое, но эффективное.

  1. Вам понадобиться чистый лист бумаги А4 и ручка или карандаш.
  2. Разделите лист на две равные части – по вертикали.
  3. В левой части листа напишите вопрос: «В какой области я профессионал, что умею делать лучше всего?». Не нужно сразу прискорбно утверждать, что вы ни в чем не разбираетесь – это не так! Пишите все, что только придет в голову, но только реальные, обоснованные навыки и умения. Нужно набрать не менее 15-ти ответов. Получилось больше? Это даже лучше!
  4. Задайте этот же вопрос своим близким, друзьям и запишите их ответы. Естественно, они должны говорить – что лучше всего умеете вы, в чем разбираетесь. Ведь оценка со стороны порой (хотя и не всегда) бывает более объективной. Друзья, родственники могут указать вам на те моменты, которые вы почему-то игнорируете. Или просто не замечаете.
  5. После получения ответов, сравните результате, подчеркните совпадения. Вот все подчеркнутые ответы и будут вашими потенциальными темами для сайта. Какое среди подчеркнутых совпадений вызывают наибольший интерес, трепет в груди? Вот пусть это и станет темой для вашего сайта!

«Как выбрать тему для сайта я уже знаю. Что потом?»

А дальше – работать! 🙂

Посещаемость сайта с неба не упадет. И деньги сыпаться на счет за интересную тему не будут.

Но если серьезно, то после этого необходимо составить полноценный план развития своего сайта. Если плана нет, то и делать сайт не стоит.

 

Для плана развития необходимо провести более глубокий анализ своей темы и получить конкретные ответы на следующие вопросы:

  • какой тип контента вы планируете размещать на сайт и какой контент будет более всего интересным для пользователей;
  • вы сами будете готовить контент или нанимать людей со стороны;
  • какими способами вы планируете получать доход от своего проекта;
  • какие расходы и в каких объемах придется нести – создание, обслуживание, наполнение, раскрутка и т.д.;
  • кто именно является целевой аудиторией вашего сайта и на какую посещаемость вы рассчитываете (здесь желательно составить помесячный план).

Как видите, работы еще много. Но если вы сделаете план, то это будет лучшим подтверждением всей серьезности ваших намерений. Главное — это научиться генерировать качественный контент.

Какую тему выбрать для сайта: бонусный совет

Некоторые, в погоне за прибыльной тематикой, решаются создать сайт обо всем. Вот в прямом смысле этого слова – чтобы писать в нем обо всем сразу. Мол, тогда получиться охватить большую аудиторию и обеспечить солидный трафик.

Но так добиться успеха не получится. Поскольку каждая тема, каждое направление обсуждения предусматривает наличие конкретной целевой аудитории.

К примеру, если вы создаете сайт об искусстве фотографии, то ваша аудитория должна получать информацию именно по этой теме. И если информация качественная, посетители обязательно будут возвращаться на сайте. Но если там также будут встречаться статьи, как отремонтировать чайник и как приготовить лосося, то вряд ли вы сможете заполучить аудиторию, интересующуюся фотографий. Впрочем, как и ту, что интересуется рецептами или ремонтом бытовой техники.

Поэтому важно, чтобы сайт был посвящен конкретному направлению, интересному целевой аудитории. Только в таком случае можно ожидать успеха!

 

Как выбрать тему для сайта: выводы

Для выбора темы сайта рекомендуется провести аналитические исследования. Они позволят понять, какая именно ниша более перспективна в плане потенциального дохода. Однако и о личных предпочтениях, собственных интересах забывать не стоит.

Ведь если выбранная по результатам анализа тема будет вам не интересна, то вы, как я уже говорил выше, скорее всего очень быстро потеряете мотивацию и не будете полноценно развивать свой сайт. А потому и о доходе придется забыть – все закончится потерей времени и первоначальных финансовых вложений.

Больше подробной и интересной информации о создании и развитии сайта вы сможете узнать на моем авторском полностью бесплатном курсе: «Как создать сайт за 4 дня!».

Если вы еще не записались на него – сделайте это прямо сейчас! Переходите по ссылке: ifish3.ru/free/ и регистрируйтесь.

И не забудьте подписаться на мой блог, чтобы не пропустить новую и полезную информацию о сайтостроении, продвижении и развитии сайта!

ifish2.ru

Список тем проектов

Предмет

Темы проектов

ФИ учащихся

ФИО руководителя

Русский язык

1

Портрет одного слова

 

Филиппова С.Н.

2

Лингвистический комментарий к художественному произведению

 

Филиппова С.Н.

3

Язык российской рекламы

 

Филиппова С.Н.

4

Средства выразительности в СМИ

 

Филиппова С.Н.

5

История причастий и деепричастий.

 

Пилипей С.П.

6

Слова-паразиты в речи учителей и учащихся.

 

Пилипей С.П.

7

Новые профессии в современном мире и их названия.

 

Пилипей С.П.

8

Роль причастий в произведениях художественной литературы.

 

Пилипей С.П.

9

Прошлое, настоящее и будущее писем

 

Прощина Е.В.

10

Коммуникативная функция подростковых анкет

 

Прощина Е.В.

11

Псевдонимы: когда и зачем?

 

Прощина Е.В.

Литература

1

Всё о сентиментализме… Создание книги

 

Филиппова С.Н.

2

Грибоедов и современная комедия

 

Филиппова С.Н.

3

Выпуск журнала «Герои и сюжеты русской литературы в других видах искусства»

 

Филиппова С.Н.

4

Образ собаки в литературе XX века   

 

Пилипей С.П.

5

Особенности жанра фэнтези  

 

Пилипей С.П.

6

Моя книжная полка

 

Пилипей С.П.

7

Специфика и особенности  литературного сайта «Стихи.ru»

 

Прощина ЕВ

8

Образ  еды в произведениях русской классики

 

Прощина ЕВ

9

Художественное своеобразие текстов песен… (автор по выбору)

 

Прощина ЕВ

10

Стихи в подростковой среде:  поэты нашей школы.

 

Прощина ЕВ

11

Литературные музеи (актуальность, специфика  в современных условиях)

 

Прощина ЕВ

Литература/информатика

1

Игра/тематические тесты для пятикласников

 

Филиппова С.Н.

Литература/искусство

1

Новогодний праздник для пятиклассников

 

Филиппова С.Н.

Литература, музыка

1

Исследование «Стихи Есенина, положенные на музыку» (современное исполнение, анализ )

 

Пилипей С.П.

Литература, иностранный язык

1

Сравнительный анализ пословиц и поговорок на русском, английском и французском языках.

 

Пилипей С.П.

Социальный проект

1

Самообразование в современной школе: польза или вред?

 

Прощина ЕВ

2

Экономный или жадный? Правила экономии в среде подростков.

 

Прощина ЕВ

Математика

1

Математические задачи в литературных произведениях различных жанров

 

Архипова Е.Н.

2

Математика в календаре

 

Архипова Е.Н.

3

Сценарий математического праздника, викторины, нетрадиционного урока с использованием мультимедийных технологий.

 

Новикова Т.А.

4

О среднем арифметическом, о среднем гармоничном, о среднем геометрическом, о среднем квадратичном.

 

Новикова Т.А.

Алгебра

1

Решение прикладных задач с помощью систем уравнений

 

Архипова Е.Н.

2

Симметрия в алгебре. Симметрические многочлены

 

Чепик Г.С.

3

Различные способы решения уравнений, содержащих модуль

 

Чепик Г.С.

4

Приложения математики в экономике

 

Чепик Г.С.

5

Это удивительное понятие – функция

 

Леунина Е.В.

6

Стандартные и нестандартные методы решения уравнений (неравенств)

 

Леунина Е.В.

7

Кредиты – мифы и реальность

 

Леунина Е.В.

8

Простые и сложные проценты

 

Новикова Т.А.

9

Решение задач на смеси и сплавы

 

Новикова Т.А.

10

Виды уравнений и способы их решения.

 

Новикова Т.А.

Геометрия

1

Удивительный мир многогранников

 

Архипова Е.Н.

2

Свойства равнобедренной трапеции

 

Чепик Г.С.

3

Применение векторов к доказательству свойств и признаков параллелограмма

 

Чепик Г.С.

4

Геометрия в практической жизни людей

 

Леунина Е.В.

Информатика

1

История информатики в лицах

 

Колбина И.В.

2

Право и этика в Интернете

 

Колбина И.В.

3

Компьютерный жаргон

 

Колбина И.В.

4

Графы в практических задачах

 

Колбина И.В.

5

Системы счисления разных народов

 

Колбина И.В.

6

Разработка компьютеров будущего

 

Киселёва Т.М.

7

Сеть Интернет. История и будущее

 

Киселёва Т.М.

8

Рекурсия.  Рекурсия вокруг нас. Фракталы. Числа Фибоначчи

 

Киселёва Т.М.

9

Сервисы Google

 

Киселёва Т.М.

10

Блоггер – хобби или профессия? Разработка блога.

 

Киселёва Т.М.

11

Современные алгоритмы шифрования

 

Киселёва Т.М.

Английский язык

1

Англицизмы в русском языке.

 

Агафонова О.Ю.

2

Использование английского языка в Интернет-общении   и пути его адаптации.

 

Агафонова О.Ю.

3

Способы образования английских сокращений в интернет-переписке. (Анализ реплик в чатах)

 

Агафонова О.Ю.

4

Способы перевода спортивной терминологии в английском языке.

 

Агафонова О.Ю.

5

Особенности словообразования исконно британских фамилий и имён

 

Агафонова О.Ю.

6

Приключения Дороти в стране Оз и Элли в стране Чудес.

 

Коршакова Е. О.

7

Различия между Британским и американским вариантами английского языка.

 

Коршакова Е. О.

8

Истории о Винни-Пухе А. Милна в переводе Б. Заходера – особенности перевода шуток.

 

Коршакова Е. О.

9

Влияние группы "Битлз" на музыку 20 века.

 

Коршакова Е. О.

10

Английские и русские пословицы и поговорки, трудности их перевода.

 

Коршакова Е. О.

Обществознание

1

Зачем человеку семья?

 

Смирнова А.Ю.

2

Интерес подростков к текущим политическим событиям.

 

Смирнова А.Ю.

3

Какие человеческие качества ценят современные подростки?

 

Смирнова А.Ю.

4

Наука и искусство: два способа постижения мира.

 

Смирнова А.Ю.

5

Образ жизни современного подростка.

 

Смирнова А.Ю.

6

Отношение подростков к профессии педагога.

 

Смирнова А.Ю.

7

Мотивы учебной деятельности старшеклассников.

 

Смирнова А.Ю.

8

Социальный портрет класса

 

Смирнова А.Ю.

История

1

История родной школы

 

Смирнова А.Ю.

История/

Обществознание

1

Историческая грамотность молодежи на примере обучающихся школы

 

Смирнова А.Ю.

История/География

1

Маршрут первой русской кругосветной экспедиции на карте Google.

 

Головнева М.В.

2

Интернет-карта «Древние поселения на территории Ярославской области»

 

Головнева М.В.

3

Интернет-газета «История и современность городов Золотого кольца Ярославской области»

 

Головнева М.В.

4

Археологические памятники Ярославля – свидетели исторического прошлого.

 

Головнева М.В.

5

Полиэтнический облик современного Ярославля

 

Байраш Е.Н.

6

Рейтинг профессий Ярославской области

 

Байраш Е.Н.

География

1

Географическая зоркость населения нашего города на примере контингента учащихся и педагогов школы

 

Байраш Е.Н.

География/История

1

Агропромышленный комплекс Ярославской области: от истории к современности

 

Байраш Е.Н.

2

Происхождение всемирного времени.

 

Байраш Е.Н.

География/Биология

1

Влияние микроклимата на здоровье человека

 

Байраш Е.Н.

География/Обществознание

1

Значение местной пищевой промышленности для отдельно взятой семьи

 

Байраш Е.Н.

Физика

1

Шумовое загрязнение окружающей среды.

 

Фокина Т.Н.

2

Физика в жизни девушки.

 

Фокина Т.Н.

3

Резонанс в природе и технике.

 

Фокина Т.Н.

4

Солнечная энергия.

 

Фокина Т.Н.

5

Планета под названием «Вода».

 

Седулина А.И.

6

Виды отопления и их экономность.

 

Седулина А.И.

7

Завтрак с физикой.

 

Седулина А.И.

8

Физика и музыка.

 

Седулина А.И.

9

Еда из микроволновки. Польза или вред?

 

Седулина А.И.

10

Семейные династии в физике.

 

Фокина Т.Н.

Биология

1

Влияние алкоголя и никотина на состояние здоровья человека

 

Скворцова О. В.

2

Основы рационального питания. Влияние пищевых добавок на здоровье человека

 

Скворцова О. В.

3

Национальный парк Плещеево озеро

 

Скворцова О. В.

4

Охотничье-промысловые ресурсы Ярославской области

 

Скворцова О. В.

5

Бионика. Технический взгляд на живую природу.

 

Скворцова О. В.

6

Растения — символы разных стран.

 

Скворцова О. В.

7

Изучение наследования признаков по родословной.

 

Скворцова О. В.

Физическая культура

 

 

1

Баскетбол – как один из факторов развития роста школьников.

 

Бессарабова Л.Б.

2

Береги здоровье смолоду.

 

Бессарабова Л.Б.

3

Биатлон и его герои.

 

Бессарабова Л.Б.

4

Быть спортивным – это классно! Чувствовать себя прекрасно!

 

Буркова Н.В.

5

Правильная осанка – залог здоровья.

school59.edu.yar.ru


Смотрите также